淺談在高中數學教學中構建新型師生關系

摘 要：隨著教育事業的改革不斷深入和教學方法的不斷創新，教師在教學過程中也在逐漸改變傳統的教學觀念。在高中階段構建新型的師生關系，能有效提高課堂效率，從而構建高效的教學課堂，能使學生更有效地掌握知識，也能培養良好的學習品質。

關鍵詞：高中數學;數學教師;師生關系

高中數學是高中階段的基礎性學科之一，也是“高考”必考科目之一。教師必須對學生進行有效的教學，才能讓學生掌握數學知識，從而順利通過“高考”的考查。構建新型的師生關系，能營造良好的數學學習氛圍，使學生主動積極地參與到課堂學習中，從而有效掌握知識，使學生更加從容地面對“高考”。

一、改變傳統的師生關系觀念

新型師生關系與傳統的師生關系存在著很大的差別。新型師生關系的構建首先強調教師和學生在人格上的平等，在交流上應該是民主的、平等的，交流的氛圍也應當是和諧的、積極的。這就要求教師首先要扭轉自身的觀念，不再做課堂的“主宰者”。其次學生也要扭轉自身的觀念，充分認識到教師在課堂上的引導作用，和教師之間進行良好的溝通，這樣才能讓學生在發現問題后和教師進行有效的交流，從而讓自己更好地解決數學問題。

不僅如此，教師改變傳統的數學教學觀念和看法，積極接受新理念和新認知，才能在師生構建關系的過程中打下堅實的基礎，創造良好的條件。

二、以課堂為陣地構建新的課堂關系

課堂教學是高中學生學習的主要陣地，教師和學生關系的培養能夠使教師在課堂教學上更有效地教授知識，學生也能更好地吸收知識。

在具體的構建過程中，教師首先要培養學生學習的主動性和求知欲。學習的興趣和求知欲是學生學習數學的基礎，只有學生在學習數學的過程中產生興趣，才能在和教師的溝通過程中產生情感上的共鳴。在教學活動中，教師首先要使用啟發式的提問，鼓勵學生進行思考并提出疑問，避免教師在課堂上單方面輸出。只有通過啟發式的提問，才能讓學生更加深入地思考。通過這樣的方式，學生才能加深對知識的印象，在學習過程中才能和教師產生情感上的共鳴。

此外，教師在教學過程中還應當發揮學生的主體地位。學生作為課堂的主體，是接受知識的主要對象，只有學生愿意接受知識，教師的輸出才能達到效果。建立新型的師生關系就要求教師必須發揮學生的主體地位。在教學活動中，教師要通過各種各樣的方法，讓學生積極參與到課堂中來，在提出問題之后給予學生足夠的思考時間和答疑機會。一方面，教師應當給予學生充足的時間去思考問題，鼓勵學生使用自己的方法對問題進行解答;另一方面，就是要留給學生充足的答疑機會，讓學生嘗試通過自我學習，擺脫教師授課帶來的思維局限，從而在主動探索的過程中，加深對知識的印象。通過教師的引導和學生的積極參與，從而建立起新型的師生關系，并且利用這種關系促進學生學習效率的提升，從而培養學生的思維能力。

三、在課后學習中建立起新型的師生關系

在傳統的教學活動中，教師在課下和學生幾乎沒有交流，這也使學生上完一堂課之后就馬上丟下本節課的知識，投入另外一門課程的學習中。構建新型的師生關系能讓學生在情感上認同教師，從而重視起教師所教學的科目。因此，新型師生關系的構建要求教師要重視學生在課后的學習，并以此為契機，讓學生在課后時間主動鞏固學過的知識。還要求教師在教學活動中培養學生歸納和總結問題的能力，使學生積極和教師溝通，從而讓學生在教師的幫助下更好地解決自身的問題，建立起新型的師生關系。

四、在留作業的過程中充分尊重學生

課后作業是學生進行學習和鞏固知識的重要手段，在很大程度上決定了師生關系的構建。在傳統的師生關系中，學生可能會因為教師布置的作業過于繁重，而對教師產生厭煩的心理。因此想要構建新型的師生關系，教師在留作業的過程中應當充分尊重學生，教師要清晰地認識到，留置作業不是越多越好，而是要根據學生的學習情況和學習目標，針對學生的身心發展特征留置具有探究價值和探究意義的作業，將學生的課后作業變成探究活動，減少學生因為作業問題而產生的學習畏難情緒。

因此，教師在留置課后作業的過程中，應該注重讓學生帶著興趣去完成課后習題，同時擁有足夠的時間完成課后問題。教師只有在課后留置作業的過程中充分體現出人性化，學生才能感受到自己被教師尊重，才能在學習活動中主動和教師交流，以此建立起更加和諧的新型師生關系，在這種師生關系的推動下，學生才能更好地投入學習中。

在現代教學活動中，新型師生關系的構建是學生進行學習、教師進行教學的基礎。在這種新型關系的影響下，學生能更加積極和主動地投身到學習中，這樣才能更好地實施素質教育。構建新型的師生關系要求教師首先要有正確的理念認知，在教學活動中使用正確的方式引導，最終讓學生在良好的學習氛圍中有效掌握知識，促進思維發展。

參考文獻：

喻平.新型學習平臺建設的有效探索[J].江蘇教育，2019（27）：67-70.

作者簡介：王彩琴（1971.08—），女，漢族，甘肅會寧人，本科，高級教師，研究方向：高中數學教學。

注：本文系2017年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題階段性成果。課題名稱：新課改下數學教學中師生關系的構建研究。課題號：GS[2017]GHB1604。

編輯 高 瓊