新時代高校青年學生價值觀自信教育探究

韋建林

摘要：高校青年學生價值觀取向是社會價值觀取向的重要組成部分，培養青年學生樹立正確的價值觀，提高價值觀自信是高校學生思想教育工作的重要內容。青年學生價值觀自信教育主要存在高校層面缺乏頂層設計、教與學評價不科學，高校價值觀自信教育缺乏針對性和實際性，以及傳統的教學方式難以調動青年學生參與思政教育積極性等問題，從優化培育制度、落實全員育人機制、健全學生實踐平臺和傳承中華文化四個方面探索培養青年學生的價值觀自信。

關鍵詞：新時代 青年學生 思想政治教育 價值觀自信

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0137-02

當前，我國正處在建設中國特色社會主義及實現中華民族偉大復興的特殊時期，樹立價值觀自信是增強民族文化自信、提升國家文化軟實力的重要基礎。青年學生是國家生力軍，是民族的未來，在社會轉型發展階段，價值觀的多元化發展使青年學生面臨如何選擇正確價值觀和樹立價值觀自信問題。習近平總書記認為“青年的價值取向決定了未來社會的價值取向，就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯”。可見，價值觀取向對青年學生的未來人生和社會價值取向影響重大。

一、新時代高校青年學生價值觀自信教育的意義

1.筑牢意識形態安全的需要

堅定青年學生價值觀自信教育是維護新時期高校意識形態安全的重要舉措。我國發展進入新時代，社會矛盾逐漸轉變，價值觀念趨向多元化，文化交鋒愈發激烈，意識形態斗爭更為復雜，敵對勢力隨時對高校學生意識形態安全進行滲透。雖然當前我國意識形態領域總體形勢良好，但必須清醒認識到依然存在普世價值、歷史虛無主義、現代主義追求享樂思想等錯誤思潮企圖動搖馬克思主義在我國占主導地位的事實，要認清這些錯誤思潮和謬論貶低中國特色社會主義，詆毀中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的事實。為此，高校在加強學生價值觀自信教育時，只有加強意識形態陣地建設，更好地扶正學生思想理論體系，才能有效抵制敵對勢力和各種錯誤思潮對校園意識形態安全的滲透和危害，守護高校良好思政陣地。

2.學生成長成才的需要

價值觀自信是學生全面發展的內在需要，是青年學生成為中華民族偉大復興中堅力量的思想要求。學生有正確的社會主義核心價值觀，始終保持從容自信，才能更好地成為中國特色社會主義國家需要的建設者和接班人，為社會、國家建功立業，創造人生價值。環境育人、文化育人，校園文化具有重要的育人功能，具有獨特的精神財富和無形的精神力量，具有強大的凝聚力和感召力，對青年學生的價值觀自信培育能起到“隨風漸入夜，潤物細無聲”的效果。高校要以中國夢和社會主義核心價值觀引領校園文化，把“價值觀認知—價值觀認同—價值觀自信—價值觀自覺—價值觀實踐”貫穿校園文化活動，形成內化于心、外化于行的校園文化內涵，為學生樹立價值觀自信提供環境。

二、新時代高校青年學生價值觀自信教育主要存在問題

1.高校層面缺乏頂層設計，教與評不科學

高校思想政治教育是培養青年學生價值觀自信的主要渠道，然而，部分高校未能意識到學生思想政治教育和價值觀自信教育的必要性和重要性，僅以學生專業學習成績、技能競賽成績、學生創業就業率高低等評價教學效果和人才培養質量，忽視學生思想政治教育，缺乏科學有效的學生價值觀自信教育頂層設計、統籌協調機制、保障監督體系和考核評價體系，學生價值觀自信教育流于形式，未能達成全員育人目標。

2.高校價值觀自信教育缺乏針對性和實際性

目前，高校青年學生思想政治教育課大多是采取合班上課，學生人數眾多，教師在授課時難以把握每個學生的接受程度和思想動向，教學缺乏針對性。社會主義核心價值觀的內容系統性和理論性較強，教師講授純理論的情況普遍存在，教學中理論沒有聯系實際，學生難以理解個人價值觀自信對社會價值觀取向的影響和在個人工作、學習和生活中的現實意義。

3.傳統的教學方式難以調動青年學生參與思政教育的積極性

傳統的思想政治教育教學方式單一，大部分僅限于課堂教學，教師講課滿堂灌，學生聽課昏昏睡，課堂教學缺乏互動，學生的主體性被忽視，容易陷入教師一人唱“獨角戲”的困境，教育教學效果堪憂。隨著新時代信息技術不斷發展，學生接收信息的渠道多種多樣，教師應抓住學生追求個性自由、獨立樂觀，對主流價值觀和時代價值理念高度認同，熱衷于網絡流行語交流等特點創新教育教學模式，采用豐富多樣的教學方式，調動學生參與思政教育的積極性，培養正確的價值觀，提升價值觀自信。

三、對新時代青年學生價值觀自信教育的幾點建議

1.優化培育制度，建立“制度自信”

推動學生價值觀自信教育工程長效有序開展，需要做好頂層設計，制定相應制度加以保障。根據國情和新時代學生的特點，制定相應的政策和法律法規規范，形成政府、高校、社會、教師、學生等共同參與的學生社會主義核心價值觀立體教育制度體系，明確職責，完善組織架構和運行機制，全方位保障學生社會主義核心價值觀教育的實施。

2.落實全員育人機制，堅定“理論自信”

學生價值觀自信教育是一項復雜的系統的工程，充分發揮任何學科、任何教師、任何育人環節都有價值觀自信教育特征的全員育人協同機制，達到價值觀自信教育外化于行、內化于心的目的。在落實全員育人機制，堅定青年學生“理論自信”過程中，主要做到如下四個方面：第一，在高校思政課、黨課、團課中有機結合理論自信、文化自信內容，形成理論自信教育課程體系。第二，充分發揮思政課與專業課之間，輔導員、班主任與專業教師之間溝通協作的作用，注重課程協同、隊伍協同的育人管理體系的效能。第三，教育者是學生價值觀自信教育的推動力量，教育者全方位理解掌握思想政治理論的理論，把思政理論轉化社會化、生活化的話語體系，才能用通俗化、社會化、生活化的語言向學生闡述理論。第四，活用新媒體，建立“易班”思政教育平臺、微信公眾號等立體多元的思政新媒體教育平臺，使新媒體平臺成為學生價值觀自信教育日常電子工具，將理論自信教育融入學習、工作、生活，營造思政理論影響人、感染人的“視聽學”文化交流校園環境。學生價值觀自信教育需學校建立從頂層設計到基層實踐培育的全員育人的協同創新機制，只有這樣才能保障學生價值觀自信的理論自信教育行之有效。

3.健全學生實踐平臺，推進“實踐自信”

實踐是認知事物的基礎和來源，是增強學生價值觀自信教育的基本要求，是學生價值觀的樹立重要活動。習近平總書記指出：“我們的學習應該全面的、系統的、富有探索精神的。既要向書本學習，也要向實踐學習;既要向人民群眾學習，向專家學習，也要向國外有益經驗學習。有理論知識的學習，也有實踐知識的學習”。深入開展豐富多彩的學生實踐活動，對促進學生了解世情國情、鍛煉能力、增長才干、奉獻社會、培養品質具有不可或缺的意義。把價值觀自信教育內容融入社會實踐活動，強化學生價值觀自信的情感，為學生堅定價值觀自信帶來信心源泉。通過紅色基地文化基因傳承、黨日團日活動、校園文化藝術節、大學生“三下鄉”活動、學生創新創業及協助學校開展思政專題調研活動等，為青年學生提供實踐鍛煉平臺，讓學生在社會實踐活動中樹立正確的價值觀，增強價值觀自信。

4.傳承中華文化，促成“文化自信”

文化是學生價值觀自信教育內容的重要思想基礎，價值觀自信以文化自信為依托，青年學生接受、傳承和發展中華優秀文化熏陶有利于提高其價值觀自信。高校是各種思想文化交融交鋒的陣地，在發揚中華文化傳承新方向、新舉措等方面不斷挖掘中華文化價值內涵，營造學習中華優秀文化新思潮的良好氛圍。第一，建立中華優秀文化教育和研究的有效機制，著力構建思政課程教學體系，采用新媒體新技術進行線上線下混合式教學，創新智慧教學模式。線上課堂輔修慕課、網絡公開課和網絡講座等，學習成績納入學分管理;線下思政課堂舉辦以中華優秀文化傳承與發展為主題的專家講座、文化交流、學術會議和文體活動等面向全體師生普及推廣中華優秀文化，引領學生自覺接受中華優秀文化熏陶，樹立健康向上的審美觀和正確的價值觀。第二，堅持立德樹人，突出文化價值引領。利用校園雕塑、文化長廊等展示宣傳推廣體現中華優秀文化精神的模范人物、道德榜樣和典型事跡的典型案例，提升學生的人文素養和道德情操，引導學生樹立正確價值觀。第三，立足文化自信，創新育人模式。以中華優秀文化為主要內容，融合中國時代特征和新時代學生學習方式和方法的特點，運用新媒體技術營造可視、可聽、可讀、可存的多能功能文化傳播育人平臺。

四、結語

新時代對青年學生的價值觀教育提出了前所未有的新要求和高標準，青年學生價值觀自信教育是一項長期的系統工程，需要國家、社會、學校和學生共同努力才能更好地完成。高校是青年學生接受價值觀自信教育的主要場所和渠道，發揮高校思想政治教育優勢，對青年學生樹立正確的價值觀自信具有不可或缺的意義。

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責任編輯：景辰