庫克斯坦福畢業(yè)典禮演講語篇人際功能探析

周莎

摘要：作為系統(tǒng)功能語言學(xué)的三個(gè)元功能之一，人際功能在解釋實(shí)際生活中人與人和人與物之間的關(guān)系時(shí)起著重要作用，被廣泛應(yīng)用到了各種語篇分析當(dāng)中。高校畢業(yè)典禮演講作為演講語篇的一種，在一定程度上起著激勵(lì)人心、引起共鳴的作用，其人際功能的發(fā)揮也就極其重要。從語氣、情態(tài)、人稱代詞和評價(jià)詞匯視角具體分析了庫克2019年在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮演講中人際功能的實(shí)現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)他主要以陳述句、中值情態(tài)詞will、第一人稱代詞和一些積極的評價(jià)詞匯來實(shí)現(xiàn)人際功能。這種演講策略能為更多演講者帶來一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)典禮演講 語氣 情態(tài) 評價(jià)詞匯

中圖分類號：H315 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0086-02

系統(tǒng)功能語言學(xué)在20世紀(jì)中后期興起，并逐漸成熟，三個(gè)元功能也備受關(guān)注。其中人際功能自然而然地被運(yùn)用到了各種語篇分析中。起初，對此功能的研究集中在小說、詩歌等語篇。近年來，演講語篇開始成為學(xué)者們關(guān)注的對象。不同于嚴(yán)肅的政治演講語篇，高校演講語篇的受眾是固定而獨(dú)特的不諳世事的大學(xué)生。庫克，作為蘋果公司的CEO，在演講中通過講述切身經(jīng)歷和體會能夠給畢業(yè)生帶來不一樣的啟發(fā)，因此其人際功能的實(shí)現(xiàn)方式十分值得探討和分析。

一、文獻(xiàn)綜述

系統(tǒng)功能語言學(xué)于20世紀(jì)60年代開始發(fā)展并逐漸成為語言學(xué)界的一大主流學(xué)派。韓禮德（1985）從“小句”范圍定義了三大元功能，即概念、人際和語篇功能。他認(rèn)為人際功能主要體現(xiàn)在語氣、情態(tài)和語調(diào)三個(gè)方面。語氣主要體現(xiàn)在句子類型;情態(tài)意義主要通過高中低值情態(tài)動詞實(shí)現(xiàn);語調(diào)在性別上的差異更為明顯。此外，人稱代詞的使用也是人際功能的一種實(shí)現(xiàn)方式，包括第一、第二和第三人稱。值得一提的是，Martin（2005）發(fā)展了系統(tǒng)功能語言學(xué)，提出了評價(jià)理論，開始從“詞匯”維度分析人際功能。他認(rèn)為評價(jià)系統(tǒng)包括三個(gè)部分：態(tài)度、介入和極差，它們的特征在語篇中都是通過具體詞匯呈現(xiàn)的。

國內(nèi)對人際功能的探討基于胡壯麟等人對系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究。很多學(xué)者在不同語篇體裁中進(jìn)行了人際功能的探析，如李占子（2000）針對自傳體;黃國文（2002）針對詩歌;王冬梅，丁蔓（2009）針對廣告;翁義明，張立玉（2019）針對小說的翻譯文本。此外，政治演講語篇也備受關(guān)注，如文秋芳（2017）對辯論演講的評析。但是，針對畢業(yè)典禮演講語篇的分析并不多。本文旨在通過對高校畢業(yè)典禮演講語篇進(jìn)行人際功能實(shí)現(xiàn)方式的解讀，以期為更多演講者提供恰當(dāng)?shù)难葜v策略。

二、庫克演講中的人際功能探析

韓禮德（1994）認(rèn)為，語氣由主語和限定成分構(gòu)成，因兩者出現(xiàn)順序的不同會產(chǎn)生不同類型的句子：陳述句、疑問句和祈使句。庫克的演講也時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)換了自己的語氣。演講語篇的131個(gè)句子中，占主導(dǎo)地位的語氣類型是陳述句，占比高達(dá)82%。相比只有一個(gè)疑問句，祈使句的出現(xiàn)頻次要高很多。一般認(rèn)為，陳述語氣有兩種功能：提供信息和求取信息。前者主要是傳達(dá)信息，表明態(tài)度;后者是演講者希望得到聽眾的反饋。如：“...it's our humanity that got us into this mess...”庫克用陳述句是想強(qiáng)調(diào)：人類發(fā)展至今，不管是科技還是政治上的混亂，都是人類自己造成的。他希望以此闡明自己的立場并引起畢業(yè)生的共鳴與反思。祈使句是向聽眾傳達(dá)命令、要求和建議。庫克用此語氣是想以自己的切身經(jīng)歷和體會給予畢業(yè)生忠告和建議，希望他們的未來之路少些荊棘和坎坷。如：“Don't waste your time...Don't try to emulate the people...”庫克連用兩次祈使語氣是向畢業(yè)生提出忠告：在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程中，不要迷失自我，不要刻意模仿他人。每個(gè)人的成功之路都是不同的，只要問心無愧，做好自己就好。疑問語氣能夠啟發(fā)思考、改善氛圍甚至起到互動的作用。庫克只在演講剛開始使用了一次，“Who knew？”緩解了氛圍，提升了演講的吸引力。

韓禮德（1994）認(rèn)為，可能性并不僅僅限于兩極性，即“yes”和“no”之間的選擇，在兩者之間還有很多等級，如sometimes，maybe等，它們就叫作“情態(tài)”。體現(xiàn)情態(tài)意義的情態(tài)操作詞根據(jù)量值可劃分為高值情態(tài)詞如must，中值情態(tài)詞如will，以及低值情態(tài)詞如can。庫克的演講共涉及情態(tài)操作詞52個(gè)，其中中值情態(tài)動詞的使用頻率最高，占比55.8%;低值情態(tài)動詞次之，占比30%左右;高值情態(tài)詞使用最少。中值情態(tài)詞既可以表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，又能使聽眾感同身受，這也是演講中它們出現(xiàn)頻次最多的原因。如：“I not only thought he would hold on，I was convinced，down to my core，that he'd still be guiding Apple...”兩次使用would恰當(dāng)表達(dá)了喬布斯生病時(shí)庫克的感受，讓聽眾易于接受，也更容易產(chǎn)生共鳴。低值情態(tài)詞通常表達(dá)一種可能性或一種能力。庫克以使用低值情態(tài)詞can最為典型。如：“We need your minds at work…and they can't be solved by any single industry.”can't的使用巧妙表達(dá)了“挑戰(zhàn)巨大不能輕易解決”的可能，體現(xiàn)了內(nèi)容的客觀性，尊重了事實(shí)和聽眾。高值情態(tài)操作詞，因語氣絕對多用來傳達(dá)命令，在演講中使用最少。

人稱代詞也在發(fā)揮人際功能方面有著重要作用，不同的人稱代詞做主語可以體現(xiàn)演講者不同的態(tài)度，產(chǎn)生不一樣的人際功能。庫克的演講中，人稱代詞做主語的句子共93個(gè)，第一人稱做主語的句子最多，占比44%;其次是第三人稱，占比33%;第二人稱的句子最少。庫克多使用第一人稱是為了更清楚地表明立場，拉近與聽眾的距離。如：“We need your minds at work...”we的使用把庫克和畢業(yè)生置于同一立場，拉近了彼此之間的心理距離，起到了很好的激勵(lì)效果。第三人稱的使用是庫克用來指代演講中提到的值得稱贊的典型人物或群體的。如：“...the best founders——the ones whose creations last...they spend most of their time building...”這里的they指的就是那些庫克提及的從不好高騖遠(yuǎn)而腳踏實(shí)地的人，即“best founders”，以此來激勵(lì)畢業(yè)生。偶爾切換到第二人稱，表達(dá)非常直接，只是希望聽眾能有所感悟并付出行動。

Martin從“詞匯”角度關(guān)注人際功能。他認(rèn)為評價(jià)系統(tǒng)的三個(gè)系統(tǒng)——態(tài)度、介入和極差都有自己的子系統(tǒng)，其特征在語篇中都是通過積極或消極詞匯呈現(xiàn)出來的。庫克使用不同的評價(jià)詞匯來充實(shí)他“表達(dá)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)責(zé)任”的演講目的和主題。首先，態(tài)度系統(tǒng)包括判斷、情感和鑒賞。判斷是按照倫理和道德對某種行為作出的評判，如：“Silicon Valley is responsible for some of the most revolutionary inventions in modern history.”responsible和revolutionary作為判斷詞匯巧妙表達(dá)了“硅谷”在當(dāng)今時(shí)代的重要性;情感是對行為、文本、過程及現(xiàn)象的心理反應(yīng)，如：“I'm deeply honored and frankly a little astonished to...”honored和astonished表達(dá)了庫克被邀作為演講者時(shí)的激動和意外心情，在開場用這樣的方式很容易贏得聽眾的好感;鑒賞是評價(jià)產(chǎn)品和過程的系統(tǒng)，如：“Fueled by caffeine and code，optimism and idealism，conviction and creativity...”optimism、idealism、conviction和creativity作為鑒賞詞匯表達(dá)了庫克對斯坦福畢業(yè)生由衷的贊美，讓他們感覺很舒服，有繼續(xù)聽下去的“欲望”。介入系統(tǒng)包括單聲和多聲。單聲是指似乎只提供了一種觀點(diǎn)，沒有公開承認(rèn)其他觀點(diǎn)存在的言語;多聲是明確表示可能存在其他觀點(diǎn)的言語。庫克在演講中多用多聲詞匯如we和you拉近了與聽眾的距離，具有相當(dāng)?shù)挠H和力，達(dá)到了很好的演講效果。極差系統(tǒng)包含聚焦和語勢。演講語篇中語勢體現(xiàn)更為明顯，包括強(qiáng)度和量化，前者主要涉及質(zhì)量和過程，后者是指對數(shù)量的不精確指出。演講中的句子用到的一些短語搭配，如“few areas”“more important”“bigger life's work”“truly gone ”等都是通過語勢來實(shí)現(xiàn)人際功能的。具體來說，few和bigger是非常明顯的量化方式：前者對areas這一名詞，后者對“l(fā)ife's work”這一名詞短語;而more和truly是典型的強(qiáng)度方式，分別針對important和gone。聽眾能夠通過這些評價(jià)詞匯快速抓住演講重點(diǎn)，更好地接收演講信息。

三、結(jié)語

本文基于韓禮德系統(tǒng)功能語言學(xué)的多個(gè)層面，以及Martin的評價(jià)詞匯視角對蘋果CEO庫克2019年在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講語篇進(jìn)行了詳細(xì)解讀，發(fā)現(xiàn)他在演講中多使用陳述語氣、中值情態(tài)詞will、第一人稱代詞，以及一些積極的評價(jià)詞匯來實(shí)現(xiàn)人際功能。這樣的策略不僅清楚闡明了觀點(diǎn)，而且引起了聽眾的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)了“責(zé)任要三思而行”的演講主題，達(dá)到了極好的演講效果，使很多演講者能夠獲取啟發(fā)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏