信息化手段在小學數(shù)學教學中的應用研究

秦勇

新時期，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術及應用的不斷發(fā)展與普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來。其中，以互聯(lián)網(wǎng)技術與應用為支撐信息化手段在各行各業(yè)當中都有著較為廣泛和深入的運用。其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是教育教學順應時代發(fā)展潮流，緊抓時代發(fā)展機遇的集中表現(xiàn)，也是突破傳統(tǒng)教育中的時間、空間束縛，引領教學觀念，創(chuàng)新教學方法的內在要求。本文結合自身專業(yè)教學出發(fā)，著重研究與探索了信息化手段在小學數(shù)學教學中的應用策略。希望基于本文的研究，能夠為自身乃至廣大教師同仁今后的教學提供有益的借鑒與參考。

一、基于信息化手段來激發(fā)學習興趣

在有限的課堂教學時間內，為實現(xiàn)良好的教學成效，就必須要有高度集中的注意力。而小學生年齡尚幼，心智發(fā)展尚不成熟，在學習數(shù)學的過程當中，很多學生會覺得學習很枯燥，缺乏樂趣，學習興趣較為低下，進而并不能夠全身心投入到課堂教學當中，上課走神、注意力不集中甚至睡覺等現(xiàn)象時有發(fā)生。而相較于傳統(tǒng)教學的“三件套（黑板、講尺與粉筆）”，信息化手段更為多樣，也更加能夠從多方面入手來向學生闡述和講述知識，更有助于學生理解和消化知識的同時，激發(fā)學習興趣，提升學習注意力與專注力。

具體來講，比如在講授《平移和旋轉》過程當中，教師可以相對應地從我們日常生活當中選取一些鮮活例子，比如電風扇的運動，開門開窗的動作等，進而通過多媒體動畫制作的方式，在課前導入環(huán)節(jié)當中展示給學生。由此一來，學生可以對平移與旋轉有一個更為直觀、形象的理解，形成對課堂教學知識的初步理解。之后，在課堂教學過程當中，教師也同樣可以結合自己課前制作或選取的一些卡通視頻內容，例如“生機勃勃的森林小動物”等，既能夠迎合小學生充滿童趣的個性特征，還能夠結合形象的動態(tài)畫面，來更好地引導學生理解與掌握平移與旋轉的動態(tài)變化過程，達到良好的教學成效。

二、基于信息化手段來處理教學難點

作為小學教育階段的一門核心科目，小學數(shù)學具有一定的抽象性與復雜性，對于學生學習而言具有一定的難度。舉例來講，小學數(shù)學當中包含許多公式，這些公式分布在各章節(jié)當中，伴隨著學習的深入，所需要理解、記憶的公式不僅會越來越多，而且還需要根據(jù)習題情況來選用相應的公式來進行應用解答。然而，有一些學生對公式學完就忘，學得越多忘的越多，有的學生雖然能夠準確記憶公式，但是卻不能夠在習題中有效應用。這既是學生學習的難點，也是教師教學的難點。現(xiàn)階段，教師可以基于信息化手段來處理教學難點。

具體來講，同樣以公式教學為例，教師可以基于信息化手段來定期開展公式專題講授，一方面來講要不斷匯總已學和新學公式，利用PPT來對公式進行模塊化、章節(jié)化、系統(tǒng)化歸類與分析，同時深度挖掘其相互之間的內在聯(lián)系，從邏輯關系以及邏輯結構層面入手，引導學生切實掌握和應用這些公式;另一方面還要對公式進行標簽化、圖像化處理，使學生看到標簽、圖案就能夠聯(lián)想到相應公式，看到公式就能夠聯(lián)想到相應標簽、圖案，通過這樣的方法也有助于進一步加深學生對公式的記憶。

三、基于信息化手段來創(chuàng)新教學方法

信息化手段不僅能夠為小學數(shù)學教師教學提供諸多有效可行的方法，深層次來講還能夠影響和引領教師教學觀念的革新與發(fā)展。也就是說，在運用信息化手段的過程當中，教師要注重教學觀念的更新，包括要解放思想，高度尊重且充分發(fā)揮學生在學習當中的主體地位及作用，著重于基于信息化教學手段來培養(yǎng)與提升學生自主學習的意識及能力等等。

具體來講，教師可以基于信息化手段來實施翻轉課堂教學法、個性化分層教學法等等。就翻轉課堂教學法而言，教師可以在課前制作好本堂課的教學課件并發(fā)送至班級微信或QQ群，同時發(fā)布課前預習的任務和習題，之后課堂教學過程當中教師根據(jù)學生的預習情況及學生預習中所遇到的問題來做針對性講授，以此實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的翻轉，為學生自主學習創(chuàng)造充足的時間和空間，使其在自主探究的過程當中，更深刻地理解和掌握知識。另外，就個性化分層教學法來講，是在“因材施教”和尊重學生個性化差異的理念下所實施的一種有效的教學方法，同時也符合素質教育的精神及要求。教師要根據(jù)學生學習基礎、學習效率、理解能力等方面的不同來針對性劃分不同的學習小組，在課堂教學過程當中，為各小組分別制定和統(tǒng)一發(fā)布不同的學習任務及討論題型，同時就各小組學習任務及討論題型的完成準確度和完成時間進行統(tǒng)計、匯總與展示，以更好理解各小組學習成果的同時，實現(xiàn)激勵的作用。

總而言之，在小學數(shù)學教學課堂中應用信息化教學手段，能有效地改變傳統(tǒng)教學模式和方法，進而提升小學生對數(shù)學學習的興趣、積極性，同時還能讓學生提高注意力，進行有效的學習。當然，將信息化手段有效融入到小學教學過程當中的方法途徑有很多。本文所提出的，基于信息化手段來激發(fā)學習興趣，基于信息化手段來創(chuàng)新教學方法，是小學數(shù)學教學運用信息化手段的兩個主要和典型的途徑與方法。除此之外，教師還需要在今后的教學當中，展示更為深入的研究與實踐。