圖形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

徐金寶

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中運(yùn)用圖形結(jié)合的意義

1.有助于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

圖形結(jié)合是指教師運(yùn)用圖形、文字或者符號把抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化、具體化的一種方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在高段教學(xué)中運(yùn)用圖形結(jié)合的教學(xué)方式，可以在數(shù)學(xué)課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要緊抓對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要注重對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，在這一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上圖形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，既可以讓學(xué)生對復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，又可以對學(xué)生的想象能力、理解能力、分析能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

3.圖形結(jié)合與小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)之間的關(guān)系

圖形結(jié)合與數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在互利互助的關(guān)系，圖形結(jié)合可以把抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。而數(shù)學(xué)教學(xué)又需要圖形結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生思維的聯(lián)想和發(fā)展，使學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力得到提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中應(yīng)用圖形結(jié)合的教學(xué)方式是教學(xué)的重要手段之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件，但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是采用傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂過于枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中、理解能力不足、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上等現(xiàn)象，降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和欲望，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生收獲知識、提高能力的重要手段，但是大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中并沒有重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大。同時，有部分教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還會采用一些偏激的學(xué)習(xí)手段去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用圖形結(jié)合教學(xué)方式

1.運(yùn)用圖形結(jié)合激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高段數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以興趣作為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在對學(xué)生講解《圓的基礎(chǔ)知識》一課時，教師可以運(yùn)用圖形結(jié)合設(shè)計趣味性的教學(xué)方式，把圓的基礎(chǔ)知識與有趣的圖形、文字進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于圓的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用擴(kuò)散的思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用圖形結(jié)合提升數(shù)學(xué)教學(xué)教案水平

教學(xué)方案可以把圖形結(jié)合與教材內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行融合設(shè)計，讓學(xué)生可以在自己設(shè)計的教學(xué)方案中學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識，從而不斷提高學(xué)生的理解能力、分析能力和學(xué)習(xí)能力。例如，教師在對學(xué)生講解《小數(shù)乘法》一課時，教師可以結(jié)合學(xué)生整數(shù)乘法知識的掌握情況，運(yùn)用文字和圖形來設(shè)計圖形結(jié)合教學(xué)方式的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)乘法的知識去總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，運(yùn)用圖形結(jié)合有針對性的對學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不斷的提升學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.圖形結(jié)合與課前預(yù)習(xí)相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師把圖形結(jié)合與課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用圖形、文字和符號去進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，教師在講解《小數(shù)乘整數(shù)》一課時，在課前教師可以鼓勵學(xué)生去進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，大體掌握本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，不斷鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)感受到小數(shù)乘整數(shù)與實(shí)際生活之間的內(nèi)在關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的良好情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果與快樂。

4.圖形結(jié)合與課堂教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)高段教學(xué)的過程中要注重把圖形結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程中，通過課堂的教學(xué)來帶領(lǐng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生主動去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把圖形結(jié)合與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體去把數(shù)學(xué)教材中抽象的知識形象化，既可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，又可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

5.圖形結(jié)合與課后復(fù)習(xí)相結(jié)合

課后復(fù)習(xí)是一個自我檢驗(yàn)的過程，學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)不僅可以檢測出自己對于課堂知識的掌握程度，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有助于幫助學(xué)生不斷對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中運(yùn)用圖形結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;還可以提高學(xué)生的探究能力、理解能力、思維能力和解題能力。因此，小數(shù)數(shù)學(xué)教師要重視圖形結(jié)合在教學(xué)中發(fā)揮的作用，不斷對圖形結(jié)合進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。