以評(píng)價(jià)促寫(xiě)作，提升教學(xué)質(zhì)量

嚴(yán)建才

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)故事的形式來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，取得了一定的成效。在實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事的評(píng)價(jià)要具有科學(xué)性，科學(xué)的評(píng)價(jià)是影響他們創(chuàng)作效果和持續(xù)創(chuàng)作熱情的重要因素。那么如何巧妙利用科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？

一、評(píng)價(jià)的主體要多元化

數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作就是在故事創(chuàng)作過(guò)程中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)的方式巧妙解決問(wèn)題。其目的不是為了考核學(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生創(chuàng)造性地用簡(jiǎn)短的故事情節(jié)來(lái)表達(dá)自己對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟和思考。因此，數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編的評(píng)價(jià)應(yīng)該成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的交互性活動(dòng)。首先是自我評(píng)價(jià)。故事創(chuàng)作好之后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的有效途徑。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)總結(jié)創(chuàng)作的方法和策略，反思并且評(píng)價(jià)自己的成果。其次是小組評(píng)價(jià)。同伴是數(shù)學(xué)故事最直接的感受者也是數(shù)學(xué)故事的閱讀對(duì)象，他們有共同的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于故事最有發(fā)言權(quán)。讓孩子面對(duì)面進(jìn)行交流，可以深化對(duì)于創(chuàng)作故事以及所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，也培養(yǎng)了交互評(píng)價(jià)的能力。第三是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)是最關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體。新課程改革以來(lái)，不少家長(zhǎng)和孩子一起共同感受新課程，成為新課改的同行者、開(kāi)發(fā)者和評(píng)價(jià)者。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編的時(shí)候，家長(zhǎng)不但可以督促孩子有沒(méi)有完成，還可以給予充分的指導(dǎo)，和孩子一起想象故事情節(jié)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)，寫(xiě)上自己的感想等等。最后是教師評(píng)價(jià)。學(xué)生很注重教師的評(píng)價(jià)，在群體當(dāng)中，教師處于權(quán)威的地位，教師的評(píng)價(jià)是否科學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)編的積極性。相對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言，教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更為全面，對(duì)于數(shù)學(xué)故事的理解和研究更為透徹和專業(yè)。因此，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)也具有一定的導(dǎo)向作用。作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)學(xué)生交上來(lái)的每個(gè)故事都要仔細(xì)閱讀，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出中肯、恰當(dāng)?shù)男薷囊庖?jiàn)，以便學(xué)生進(jìn)行修改加工。

二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多樣化

從素質(zhì)教育理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中盛行以來(lái)，教師就開(kāi)始探索數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編內(nèi)容可以豐富多彩，生活中的數(shù)學(xué)素材，日常學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，某一次有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)都可以成為數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)作內(nèi)容，因此數(shù)學(xué)故事的評(píng)價(jià)可以從多個(gè)角度，多個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一篇好的數(shù)學(xué)故事應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)要素。首先要具有數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)故事，顧名思義就應(yīng)該融入數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該在完整的故事情節(jié)當(dāng)中把所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，引起讀者的興趣，得到數(shù)學(xué)知識(shí)的啟迪。其次要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)故事體現(xiàn)的事情發(fā)展過(guò)程應(yīng)該彰顯數(shù)學(xué)的思考，把問(wèn)題的產(chǎn)生、問(wèn)題的思考與解決或者問(wèn)題沒(méi)有得到解決，引導(dǎo)讀者去深入思考解決的方法作為故事發(fā)展的線索蘊(yùn)含其中，讓故事和數(shù)學(xué)有機(jī)融合。最后要優(yōu)化故事的情節(jié)。故事要能夠寓教于樂(lè)。故事主要閱讀的對(duì)象是自己和伙伴，這就要求創(chuàng)作者將收集到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行加工處理，賦予數(shù)學(xué)問(wèn)題以相應(yīng)的情節(jié)，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、評(píng)價(jià)的方式要開(kāi)放化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，合作交流已經(jīng)成為人們的共識(shí)，同樣，學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流合作也是獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編唯有在相互交流和共享中才能發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，讓數(shù)學(xué)知識(shí)利益最大化。所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的展示交流活動(dòng)，讓學(xué)生彼此交流，彼此學(xué)習(xí)，從而激發(fā)興趣，讓兒童樂(lè)于分享，促進(jìn)數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編整體水平的提升。首先，教師針對(duì)性評(píng)價(jià)。這是數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編過(guò)程中最有效的評(píng)價(jià)方式。如果教師僅僅是對(duì)于學(xué)生的故事給予等級(jí)評(píng)價(jià)，很顯然，學(xué)生并不明白自己創(chuàng)作故事的優(yōu)點(diǎn)好在哪里，不足差在哪里。所以，教師需要仔細(xì)閱讀學(xué)生的作品，然后有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，既可以指導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也可以指導(dǎo)故事情節(jié)的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)可以是面對(duì)面的，也可以是評(píng)語(yǔ)式的間接指導(dǎo)。不過(guò)，無(wú)論是哪種評(píng)價(jià)方式，都要盡可能正面引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編中的閃光點(diǎn)和可以修改的地方，或者在此過(guò)程中還可以運(yùn)用更加巧妙的數(shù)學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升其創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事的水平。其次，可以在班級(jí)進(jìn)行展評(píng)和交流。把學(xué)生創(chuàng)作的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行選拔，選出其中相對(duì)情節(jié)優(yōu)美，巧妙運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的故事進(jìn)行集中展覽，一方面讓創(chuàng)作者體會(huì)到數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編給自己帶來(lái)成功感覺(jué)，另一方面也互通有無(wú)，讓其他同學(xué)能夠有機(jī)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí);從而激發(fā)全體同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編的熱情。對(duì)于一些特別優(yōu)秀的故事，還可以邀請(qǐng)創(chuàng)作者談?wù)勊膭?chuàng)作思路，以便讓其他同學(xué)也豁然開(kāi)朗，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互提高的效果。在交流過(guò)程中，還可以讓其他同學(xué)即時(shí)點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。最后還可以進(jìn)行編輯成冊(cè)或者借助平臺(tái)進(jìn)行推廣。數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編是一個(gè)層層推進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生的每個(gè)作品都凝聚著他們的辛勞和汗水。教師可以對(duì)其中的某些作品進(jìn)行收集和整理，合成作品集。也鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品整理成作品集，留下自己成長(zhǎng)的印記;鼓勵(lì)學(xué)生或者教師幫助學(xué)生投稿，讓更多的人可以學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如微信公眾號(hào)、頭條號(hào)等將優(yōu)秀的作品及時(shí)予以發(fā)布和推廣，讓更多的讀者參與評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和教師更有效地教學(xué)。評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)故事的創(chuàng)編，無(wú)論是評(píng)價(jià)其過(guò)程還是結(jié)果并不是鑒定結(jié)果，而是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考生活或故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，寓學(xué)于樂(lè)，蘊(yùn)學(xué)于思，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。