班級文化建設的點滴思考

張本霖

【摘 ?要】 ?班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并使之內化、升華為信念和理想。本文從物質文化、制度文化、精神文化三個方面來談談班級文化建設的一些具體做法。

【關鍵詞】 ?班級文化;物質制度精神

班級文化建設本身具有創新性，因為每個班級都應該是獨一無二的，每個班級都有自己的特點，如何把握自己的特點，這是創新的關鍵。班級文化建設也不是一朝一夕的事情，需要一點一滴地積累，并在潛移默化中形成一種獨特的文化氛圍。

一、優化心靈棲息的家園——物質文化建設

班級物質文化建設是指教室環境建設。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，我對教室里各種設施的擺放提出了明確的要求：課桌椅的排列既要左右對稱，又要前后等距;課桌與課桌之間的通道，要橫平豎直，保持通行的順暢;講臺上的教具、學生的作業本、學具等要擺放整齊。每天早中晚值日完畢后，都要將勞動工具放入教室后的柜子里，并關好柜門。垃圾桶放在班級前面的東北角，以督促學生改掉亂扔垃圾的習慣。

在教室前面墻上張貼班級公約及誓詞，以時刻提醒警示學生。側面墻上貼上名言警句給學生以激勵。教室后面墻上“集體因我而榮”板塊，則張貼學生成績光榮榜和班級獲得的獎狀，既可以給同學樹立學習的榜樣，又可以增強學生的集體榮譽感。另外，教室左右側墻壁專門用來張貼學生的優秀作業展示，這樣讓學生在學習上有一定的成就感，同時形成良好的競爭意識。

“閱讀讓我們生活在別處?！蔽译m然不是語文老師，但很注重學生的閱讀，因此會在教室后多余的桌子上放些課外書，成立一個小小的讀書角，以便學生能在學習之余多些閱讀，積累寫作素材、拓展眼界。

二、管理的引航燈——制度文化建設

1.建立了班級學生量化積分表

我們班主要從紀律、衛生、學習、班風四個方面對學生進行考查，對重復犯錯及出現打架、教學區玩手機等明令禁止行為的學生加大扣分的力度，每個星期對學生的綜合得分情況進行反饋，并對出現的問題討論解決。

2.選擇合適的班干部，讓學生樂意管理、學會管理

在班級管理中，我發現學生的自我管理能力較差，有些班干部也缺乏主動為他人服務的意識，因此，我讓學生毛遂自薦，再結合一些管理能力較強班干的推薦，重新選定了班委會成員。比如，班級選體委的時候，開始我根據慣常想法提議選一位個子高的同學，但那位同學不愿意當體委，而主動申請當地理課代表，另一位看上去瘦弱些的同學主動申請當體委。經大家舉手表決，這兩位同學按照自己心愿順利當選。日常工作，他們盡心盡職，得到了大家的認可。我覺得只有尊重學生的意愿，充分調動他們的積極性，他們樂意去做的事情就能做好。

3.樹立各方面的表現出色的典型，把表揚放在最重要的位置上

班主任應該看到每一個學生都是獨一無二的，每一個學生都有著自己的特長和志趣，所以對于各方面表現好的同學要給予表揚鼓勵，尤其是一些“問題學生”更要看到他們的可取之處，給他們以信心。

我們班小A同學平時學習刻苦，成績優異，在一次考試中他數學考了一百四十多分的高分。抓住這個時機，我再次表揚小A同學刻苦學習的精神，并讓她做小老師幫助數學基礎較差的同學學習數學，此舉受到班級同學的歡迎，也增強了其他同學的學習信心。小B、小C等同學雖然語數外成績有些欠缺，但是他們的學測科目成績優異，我把他們樹為同學們學習的榜樣，讓他們帶動輔導平時較差的同學。這幾位同學有了榮譽感，輔導的熱情也高漲了，最終班級整體成績也有了明顯提高。

三、成長的依靠——精神文化建設

1.用傳統美德教學生做人

現在的學生由于多年的應試教育及社會環境的影響，出現了道德滑坡，使相當一部分學生看不起自己，盲目崇拜，盲目菲薄。還有個人主義，拜金主義和享樂主義已在不同程度地侵蝕著青少年的心靈。比如：考試時我們發現一些不好的現象，有的同學只顧整理自己物品，無視他人的東西，甚至有所損壞。我讓學生反思這樣的行為，并回顧“四禮八儀”的內容，這讓學生心理產生了較大的觸動。后來的幾次考試時，很多同學就注意互相幫助了。

2.培養學生的凝聚力和集體榮譽感

在開第一次班會時，我就強調所有同學都是班級的一分子，不僅代表了自己，更代表著我們這個班集體，班級每一份榮譽得靠全體同學的努力，同時你的每一個行為也影響著整個班級體。增強學生們集體榮譽感的最好辦法是讓學生積極參與學校的各項活動，比如運動會、跑操比賽、文藝活動等，在活動中學生為了取得好的成績會充分發揮自己的實力，盡最大的努力為班級增光，這就可以充分增強學生的集體榮譽感。

3.進行理想前途教育，激發學生拼搏、進取精神

任何一個人的心中都有兩個我：一個高尚的我，一個卑微的我;一個勇敢的我，一個怯弱的我;一個奮進的我，一個甘于沉淪的我。兩個“我”經常打架，那么理想可以幫我們讓前者戰勝后者。理想產生信念，信念是一個人的精神支柱和動力源泉。遠大的理想、崇高的信念能點燃人生的激情，激發人們的才智，激勵人們奮發向上。

平時，我要求學生訂立學習目標;經常組織學生收看立志成才等方面的影片;教室內張貼的醒目標語，力求對學生進行潤物無聲的教育。

作為班主任兼科任老師，我對學生的前途理想教育更多的來自閱讀和思考?，F在的閱讀課讓學生有更多的時間去閱讀課外書籍，我讓學生先小組推選積累的好語段、好文章，再從各個小組中推選出最合適的兩三篇文章和全班同學分享，這里面不乏有些勵志的內容，也利于理想前途教育。當然我也會向學生推薦一些理科類讀物，比如說《幾何原本》《數學是什么》等，讓學生文理齊頭并進。

總而言之，班級文化是一個動態的，不斷發展，不斷變化的過程。班級文化不管如何創新，都要注重人文情懷，要構建一個生機勃勃、穩定和諧、以人為本的班級文化。

【參考文獻】

[1]王沁.淺談目前初中班級文化建設的情況與解決方案[J].考試周刊，2017（83）.

[2]繆春梅.情境教室標識在班級文化建設中的作用研究[J].教書育人，2019（23）.