利用多媒體技術(shù)有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

劉妍

【摘 ?要】 ?多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)問題和應(yīng)用情境，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快;把教材內(nèi)容變靜為動，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，并提供豐富的感知表象，變枯燥為趣味;突破重難點(diǎn)，減低教學(xué)難度;可以加大課堂信息量，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展;可以優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體;提高;教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，教育現(xiàn)代化對傳統(tǒng)教學(xué)媒介“提出”了“更新?lián)Q代”的要求，而多媒體是教育現(xiàn)代化最有效的支撐力量，其具有圖文并茂、直觀形象等優(yōu)點(diǎn)，可以將抽象的知識直觀地展示在學(xué)生面前，并且能將學(xué)生感興趣的圖畫、視頻與知識結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的。所以，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能善于利用多媒體教學(xué)資源來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

1.可以創(chuàng)設(shè)問題情境

例如，我在講解“分?jǐn)?shù)的大小比較”這一節(jié)內(nèi)容的時候，會充分借助多媒體技術(shù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就會利用多媒體制作一個動畫，主要內(nèi)容是孫悟空帶領(lǐng)花果山的猴子們?nèi)フ遥瑢O悟空把摘來的桃子平均分為六份，這樣每個猴子都能吃到六分之一，但是猴子方方不開心了，說桃子是自己發(fā)現(xiàn)的，要多吃，所以她要八分之一，孫悟空將桃子重新分配了，按照方方的要求給她八分之一，可是發(fā)完之后方方發(fā)現(xiàn)自己的桃子最少，最后的畫面是方方摸著自己的腦袋怎么也想不通八分之一怎么能比六分之一少呢？這個導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的“眼球”，他們也想一探究竟，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.可以創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的要求，數(shù)學(xué)教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來開展教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能利用自己的生活來理解數(shù)學(xué)知識，并能利用數(shù)學(xué)知識來認(rèn)識生活和改造生活。例如，我在講解“認(rèn)識小數(shù)”這一節(jié)知識的時候，創(chuàng)設(shè)了“小小商店”生活化情境，將整個教室布置成學(xué)生熟悉的超市情景，每一件“商品”的價(jià)格都是小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生“購物”“結(jié)賬”，從而在學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境中去認(rèn)識、理解小數(shù)。

二、利用多媒體技術(shù)活現(xiàn)教材內(nèi)容，變靜態(tài)為動態(tài)

新教材低年級教學(xué)內(nèi)容，幾乎都是以圖畫的形式展示出來，盡管它貼近學(xué)生的生活，大都是學(xué)生熟悉的畫面，但它畢竟是靜態(tài)的，要低年級兒童直接從課本的畫面上“看懂”數(shù)學(xué)就有點(diǎn)困難。如果利用多媒體技術(shù)，讓教材上的內(nèi)容活現(xiàn)出來，這樣教學(xué)時用起來方便靈活，得心應(yīng)手。它既依托了教材，又對某些內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)和重新組合，極大地提高了教學(xué)效率。此外，還可以把學(xué)生完成的情況展示在屏幕上，這種教學(xué)模式既可以促使學(xué)生對自己的錯題及時進(jìn)行思考、理解，更能激發(fā)學(xué)生敢于“啃硬骨頭”，樂于對自己的知識短板進(jìn)行補(bǔ)足。

三、利用多媒體技術(shù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用的感覺器官越多，他們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。教師利用信息技術(shù)將抽象的知識具體化，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而幫助學(xué)生更加形象地感受到知識的整個變化過程，尤其是對于一些難點(diǎn)知識，可以進(jìn)行層層剝離，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解教學(xué)重點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

例如，我在講解“相遇問題”這一節(jié)知識點(diǎn)的時候，會結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)動態(tài)演示，讓學(xué)生對相遇問題有了身臨其境的感覺，就像感覺到自己和同學(xué)之間在馬路上進(jìn)行相遇問題實(shí)驗(yàn)，從而對本節(jié)內(nèi)容的概念、定理不用背誦就能準(zhǔn)確理解記憶。這種教學(xué)模式對缺乏想象力的小學(xué)生而言具有事半功倍的效果。

四、利用多媒體技術(shù)加大課堂信息量，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

多媒體的教學(xué)模式直觀、易理解、傳播快、容量大，可增加學(xué)生的想象思維，提升教學(xué)情感。例如，我在講解“時分的認(rèn)識”這一節(jié)內(nèi)容的時候，如果利用傳統(tǒng)“掛圖”的教學(xué)模式，學(xué)生是很難聯(lián)想到時鐘的動態(tài)運(yùn)行，也就缺乏對時間不斷變化的認(rèn)識。但是在多媒體技術(shù)的幫助下，我可以將時鐘的運(yùn)行以動畫的形式展示在大屏幕上，并且可以和學(xué)生一天的生活、學(xué)習(xí)等作息時間聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中對時、分有了更加直觀的認(rèn)識。接著在屏幕上演示分針、時針的走動情況，讓學(xué)生清楚的看到：當(dāng)時針走一大格時，分針正好走60小格，推出1時=60分;最后利用計(jì)算機(jī)演示鐘面的走動，讓學(xué)生學(xué)會怎樣看時間。在新課的教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的作用，提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)密度大、收獲大。

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中來。在自主學(xué)習(xí)、自查資料的基礎(chǔ)上，借助教師的引導(dǎo)，通過相互間的交流，使同學(xué)們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個更全面的掌握，讓學(xué)生的思維想象得到鍛煉。

五、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)不僅對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有舉足輕重的作用，對學(xué)生自學(xué)也具有不可忽視的作用，利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個愉悅、和諧、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚饕ㄖR脈絡(luò)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、自學(xué)方法等，從而為學(xué)生自學(xué)找準(zhǔn)方向及目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有的放矢。小學(xué)生由于年齡小，對于自學(xué)的把握有時還不準(zhǔn)，在這種條目化的引導(dǎo)下能找到自學(xué)的重點(diǎn)，同時也有自學(xué)的熱情。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到多媒體技術(shù)對于現(xiàn)代教育的重要意義，在教學(xué)中能多借助多媒體開展生活化、情景化、條塊化教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生高質(zhì)量自學(xué)，以此不斷增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合成績及核心素養(yǎng)的提升。