如何矯正學生在小學語文學習中遇到的問題

方婕

在小學語文的教學過程當中，教師應該真正地做到以學生為主體，站在學生的角度，分析學生在語文學習過程當中所遇到的各種關鍵問題的產生，并通過采取合適的診斷矯治措施，使學生的語文學習更加富有規律性，進而實現學生語文核心素養的提升。在語文實際教學當中，教師應該采取哪些措施矯治學生語文學習當中所遇到的各種問題呢？

一、確定合理貼切的研究主題

在筆者的實際調查當中其實不難發現，無論是在口頭表達的學習，還是書面寫作的學習當中，學生所面臨的最大問題就是學生嚴重缺乏學習的興趣，更是無談學習動力了。針對這一點，教師就可以通過結合實際的教學內容，結合學生的身心發展特點和認知規律來找出相對應的解決對策，從而高效地解決學生學習過程當中所遇到的各種關鍵性問題。

以部編版小學語文三年級上冊《司馬光》這篇課文為案例，對于三年級學生而言，這篇課文理解難度偏高，幾乎是學生之前所沒有接觸到的課文類型，語言生澀乏味，篇幅小但是內容很多，很多學生在預習時，會發現自己對課文的詞句讀都讀不通暢，學習的積極性和熱情必然也就被打擊下去了，對于這一情況，筆者認為，教師所需要做的，就是通過重新激發學生的學習興趣和熱情，主要從創設教學情境、組織角色扮演等方式入手，從而使學生在實際的學習情境和角色沉浸當中對于課文的內容更加有興趣。教學之前，教師就通過介紹司馬光的生平事件，使學生對于這篇課文的創作背景有所了解，在學習了生字詞之后，則組織學生根據自己對文章的理解，通過小組合作的方式來進行角色扮演，展現課文內容。由于小學階段的學生都有著較強的表演欲望，組織角色扮演這一活動，既可以激發學生的學習積極性，學生在角色扮演過程當中，對于課文內容的理解也會更加深刻，從而解決學生在學習過程當中所遇到的缺乏趣味性這一問題。

像這樣，在課文的實際教學當中，難免會遇到多個方面的問題，學生在學習過程當中沒有成就感、學習不夠耐心細致等等，教師可以一一根據學生的實際情況以及教學內容，設計出高效的教學活動，解決各種問題，達到高效教學的目的。

二、展開充分有利的辯論闡述

通過對小學三年級階段的學生學習過程當中出現的問題展開各種研究，筆者發現，其實針對學生所遇到的問題對策方法的研究，這些策略和方法在一定程度上而言都是層層遞進、有機聯系的。例如寫作表達教學當中學生學習的關鍵問題在于沒有東西可寫，也組織不好語言。其實，在實際的教學中，教師就需要結合學生的身心特點，實現寫作教學效果的提高，從而促進學生寫作表達能力的發展。

例如，在部編版小學三年級上冊《秋天的雨》這篇課文的教學完成之后，就可以布置相關的任務鍛煉學生的寫作表達能力，可引導學生回憶春天的花、夏天的風以及冬天的雪，為學生指明要寫作的主題，從而使學生聯系生活實際，將自己日常當中所能夠觀察到的各種事物和風景一一地記錄下來，學生的寫作能力自然也就得到了一定的鍛煉和提高。在《秋天的雨》這篇課文當中，作者采用比喻的修辭手法，將雨比作鑰匙、顏料、氣味、小喇叭，突出了秋天的雨的特點，歌頌了秋天的雨的偉大之處，在學生寫作能力較差的階段，教師可以通過引導學生進行模仿描寫，比如“夏天的風，像一首歌……冬天的雪，像一張白色地毯……”從而通過模仿，使學生逐漸地走進寫作入門，并在之后的不斷訓練和對日常生活的觀察當中，實現寫作表達能力的提高。

可以說，學生寫作表達能力一直以來都是小學語文教學的重難點，也是學生學習過程當中所遇到的關鍵問題，而寫作表達能力的提高離不開教師的長期堅持引導。在課文的日常教學當中，教師可以引導學生模仿一些優秀的修辭手法進行寫作，記錄課文當中的好詞好句，在長期的耳濡目染之下，學生的寫作表達能力也會逐漸提高。當然教師也要幫助學生拓展課外閱讀，達到語文核心素養的提高。

三、進行結合實際的修正完善

對于語文教學過程當中關鍵性問題的研究最終的目的就是解決學生實際所遇到的各種問題，從而達到學生學習效果的優化和學習效率的提高。但是如何實現解決對策結合實際的應用呢？

例如，在教學《我來編童話》時，由于在之前的課文《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》教學中，教師已經針對童話的特點展開了教學，如趣味性強、夸張性強、想象力豐富、情節曲折等等。因而在童話編寫當中，教師就需要引導學生從以上童話的四個特點入手，展開童話的想象和編寫。第一，導向性。這個過程當中教師需要為學生的童話編寫確定方向，使學生有一個想象的范圍;第二，科學性。童話的故事情節的編寫也需要有理可循，而不是漫無邊際;最后，實用性。教師可以引導學生聯系實際生活當中所遇到的小事物，對其進行夸張的想象。例如說《小貓奇遇記》，借用小貓這類生活當中常見的動物，結合夸張的故事情節，最后編造出童話故事。可以說在學生編童話的過程當中，學生會碰上言語表達上的障礙、故事情節上的障礙，甚至是思維上的障礙，作為教師，就需要幫助學生一一解決這些問題，完成教學任務。

只有在教師的長期堅持努力之下，學生的學習能力和學習方法才能夠逐漸完善，最終所取得的學習效果也會更加的理想。可以說，更加有針對性地解決學生遇到的學習關鍵性問題十分重要。

總之，為了促進學生學習效果的理想化，以及為了學生今后更好地學習和發展，教師有必要采取各種措施解決矯正學生學習過程當中的各種關鍵性問題。