如何提高農村小學生課外閱讀能力

陳世貴

教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”課外閱讀是課內閱讀的拓展和延伸，是培養學生語文能力的重要途徑。《義務教育語文課程標準》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”還規定了小學階段的課外閱讀總量應不少于145萬字。這一規定對擴大學生閱讀面，拓寬學生視野，提升學生閱讀能力，培養學生語文核心素養起著不可替代的作用。

在廣大的農村小學，由于受到地域差異、社會環境、家庭影響、辦學條件、師資力量等方面的限制，農村能達到語文課程標準規定的課外閱讀量的學生非常少，農村學生閱讀視野窄，閱讀能力低下。造成這種情況的主要原因有三點：一是缺少優質的課外閱讀書籍。農村小學生家庭大部分是貧困兒童和留守兒童，家長沒有閱讀的意識，也不給孩子買課外閱讀書，學生回家無書可讀。而且，農村學校的圖書室，圖書樣式陳舊，內容單一，成人化嚴重，可讀性很差，學生無法讀。二是缺乏科學的課外閱讀方法。三是課外閱讀能力普遍缺失。那么，結合農村學生實際情況，我們該采取什么樣的方法來提高學生閱讀能力呢？

一、培養學生課外閱讀的興趣

1.提供合適的精神食糧

要讓學生愛讀書，首先必須得給學生提供他們喜歡的圖書。基于農村學生家庭和學校的實際，我著重從以下兩方面著手。一是從學校圖書室篩選出適合孩子們閱讀的書籍，在班級開展圖書漂流活動。二是開展每人買一本書的倡議，建立班級圖書角。發動學生和家長，每人買一本不同的適合學生閱讀的科普、童話、詩歌、科幻、繪本、兒童哲學、文學、藝術、名人傳記等各種類型的書籍，我每月自費給學生補充新書。這些圖書是學生的共同財產，每個人都擁有這些書，每天都有新書看。這些舉措，拓寬了學生閱讀視野，提高了圖書使用率，減輕了家長的經濟負擔。三是發揮老師的示范作用，帶動學生讀書。每天，我們固定早上和中午上課前的20分鐘分讀書時間。每次讀書時間，我和學生一起讀書，寫筆記。每讀完一本書，我和學生一起撰寫讀后感，共編閱讀小報。有時，我也把自己喜愛的美文、趣文，朗讀給學生聽，而激發學生讀書的欲望。

2.營造良好的閱讀環境

一是營造良好的讀書物理環境，能夠激起學生的讀書欲望。我讓學生自己動手，把教室打扮得有濃濃的書香氣息，墻壁貼上學生自選的名人名言、經典詩文，講臺前面的墻壁上專門開辟了學生讀書小名言和小感言，一周一換。定期辦黑板報，交流閱讀體會。教室四處都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。學生置身其中，天長日久自然會養成讀書的好習慣，情操必定受到良好的陶冶。二是打造輕松的讀書心理環境。讓學生自由地閱讀，放心地閱讀，不為考試閱讀，不為寫體會閱讀，只為好奇而閱讀，充分體會閱讀的快樂。在閱讀內容和閱讀形式上，我不給學生做任何限制，也不強求學生必須要寫讀書筆記，只要學生愛讀就可以。

二、有效進行課外閱讀指導

閱讀指導本著得法于課內受益于課外的原則，在課內教給學生閱讀的方法，在課外讓學生練習運用閱讀方法自主閱讀。課內閱讀主要是單篇閱讀，內容比較短，閱讀方法比較容易掌握。而課外閱讀基本上是整本書的閱讀，一方面考查學生綜合的閱讀能力，還要考驗學生的閱讀耐力。因此，課外閱讀首先教給學生一般的讀書程序。如教給孩子們從看書面封皮、書名入手，然后看內容提要，目錄，最后再讀內容。其次，要讓學生自己制訂閱讀計劃。如一本書準備用多長時間閱讀完，每天必須在規定的時間段閱讀20～30分鐘，閱讀完后要整理收獲，提出問題，最后做讀書卡片。然后，要教給孩子們掌握一些常用的整本書的閱讀方法：（1）精讀法。適用于語言精美的書籍。閱讀時將經典語句進行反復閱讀，就像人類咀嚼食物一樣，細嚼慢咽才有助于營養的消化。（2）略讀法。要求采取提煉主要內容的方式來進行閱讀。首先要翻看書籍的封面目錄，優先閱讀文章的首尾句提煉關鍵詞，對于次要內容一帶而過。其他部分也盡量加快速度，力求較短的時間里，掌握最多的信息。（3）比較閱讀。把多篇題材相近或者內容相似的文章放在一起讀，比較異同，此方法適合中高年段應用。（4）不動筆墨不讀書。俗話說好記性不如爛筆頭，對于十分經典的文學作品，可以采取記筆記的方式來進行深層次的閱讀。（5）做讀書卡片。要求學生把自己喜歡的詞語句段做成讀書卡片，隨時把重要的材料和信息抄錄下來，以備積累和查詢。

三、搭建閱讀展示平臺

1.開展各類展示活動。（1）讀書筆記展。把學生精心摘抄的讀書筆記進行展覽，既是對孩子學習成果的檢測，也是對孩子們課外閱讀的肯定。（2）讀書手抄報展。以閱讀為主題辦手抄報，把優秀作品在班級展示臺上展出，相互借鑒豐富積累。（3）讀書卡片展。把學生摘抄的精彩片段，重要信息材料的讀書卡片進行分類展覽。

2.開展讀書交流活動。分年級組織好書推薦會可以讓孩子們接觸更多的優秀讀物，保證孩子們徜徉在好書的世界里。定期組織讀書交流會。可以以一本書為藍本組織交流，也可以同一題材的書進行交流，還可以交流一個知名作家系列的書籍。

3.評選閱讀之星。根據學生表現每個月評選一次閱讀之星，在班級墻報上展示表揚并頒發獎品，鼓勵先進樹立榜樣，激發學生的愛讀書讀好書的熱情。

總之，為了持續激發學生的課外閱讀興趣，提高學生的閱讀質量，教師需要采用多種方法對學生的課外閱讀成果進行展示，從而使學生養成良好的閱讀習慣。