小學體育教學中應注意的問題

陳躍

【摘 ?要】 小學體育作為培養孩子綜合素質的教學科目之一，需要教育工作者們改變傳統觀念，以新時代背景下“以人為本”的發展理念為核心，構造整個課堂。拋棄過時的教學方法，用新的教學手段為課堂帶來活力，真正發揮鍛煉孩子身心健康的作用。

【關鍵詞】 ?游戲為主;心理健康;安全問題

新課標背景下，小學體育的重要性越發凸顯，是培養學生綜合素質的基礎性科目。它作為鍛煉孩子生理和心理的科目，主要著重于采用科學實踐性的方法增加學生體質，幫助他們樹立終身鍛煉，健康第一的觀念。考慮到小學生的生理和心理水平都不成熟，處在打基礎的階段，因此教學目標主要在于保障孩子健康成長的同時進行適當的科學訓練。教學方法也應當是以趣味為主，調動孩子積極性參與體育課堂，感受集體運動的樂趣。但事實上，很多體育課堂還保留著傳統的課堂習慣，教學方法也沒有改進，導致學生覺得體育課枯燥無趣，逐漸喪失積極性，也沒能讓他們感受體育精神的魅力。因此，我認為小學體育在教學上需要做出一些創新性舉措，結合自己的教學經驗，我將談一談關于小學體育教學的思考和想法。

一、以游戲為載體，寓教于樂

小學體育教學要在保證教學進度和質量的前提下，嘗試用新的教學方法吸引學生的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”小學生的身心發展不成熟，所以課堂應以簡單易懂、輕松的方式進行，游戲就是很好的選擇。游戲是孩子們的天性，教師用游戲引導孩子參與體育活動，符合年齡特點，學生能從中體會到樂趣，就會逐漸對課堂內容產生興趣并牢記。

1.傳統游戲

像跳大繩、兩人三足等游戲，實行起來很方便，不需要太多道具，規則也簡單，又能活躍氣氛，起到鍛煉的作用。比如，我班學生喜歡玩跳大繩的游戲，兩條繩子連接變成一條長繩，分成幾個小隊，比賽規定時長里哪隊跳得多。這個游戲看似簡單，實際上具備一定的刺激性能夠激起孩子的好勝心和興趣。不僅考驗了孩子的瞬間反應能力和判斷能力，還考驗了團隊的合作默契。往往獲勝的隊伍都是既能抓住進入跳繩的節點又能配合隊友的節奏，從而最終取得了勝利。

2.情境游戲

針對低年級的學生，教師可以多用情境游戲的方式，幫助孩子集中注意力，加入體育活動。比如，動物王國賽跑游戲，準備許多動物頭飾，在跑道上設置障礙物，結合接力模式，將跑步這一運動變成童話里的王國運動會，通過情境設定，增強了趣味性。不僅僅是跑步運動，其他鍛煉活動教師也可以為之設計一個情境，就會帶來意想不到的效果。

通過游戲，學生不僅能鍛煉身體，還能培養隱性能力。在此基礎上教師加以引導和幫助，體育課就不再枯燥，反而能成為學生緩解壓力，增強體質的好幫手。

二、抓身心健康，和諧發展

說到體育教學，也許第一印象就是單純的運動教學。很多教師還保留著原先的教學習慣，集中于學生的身體鍛煉，但體育教學中不可忽視的是心理健康的鍛煉。隨著社會發展，家長的溺愛往往會導致孩子產生一些心理問題，比如，有的孩子遇到挫折就有畏難情緒，受不得委屈，意志薄弱，這就需要教師注重對學生的心理健康教育。在教學設計中加入心理環節，使得學生能夠從課堂里感受愉悅，積極向上的氛圍，讓心胸開闊起來。通過參加集體體育活動，學生能夠拓展人際關系，了解團隊精神。在體育活動時，學生會有強烈的情感體驗和意志努力的過程，不同的體育鍛煉可以培養學生多種的隱形能力。比如，籃球需要團隊合作和判斷力，短跑需要瞬發力等等，考慮到學生具體情況，可以設計不同的運動環節，使得孩子身心一體，健康發展。

三、重視安全教育，健康運動

體育教學中最關鍵的是安全問題，教師要灌輸科學鍛煉習慣等相關知識，真正做到快樂體育，陽光體育。身體是革命的本錢，一切活動都要以安全為前提。尤其是小學生處在成長的初級階段，容易受傷。這就要求教師平時要注重培養孩子的鍛煉習慣，以及傳授正確的科學鍛煉常識和方法。比如，遵循體育活動的原則，循序漸進，從簡單到復雜，運動量逐漸增大，多種項目結合，做到運動多樣化;運動前要做熱身運動，要穿輕便服裝，最好是運動服等等。有學生運動前偷懶不做熱身，導致肌肉拉傷，或者因為穿著不便導致摔倒，這都是發生過的案例。因此，教師要多多強調安全的重要性，同時應具備專業知識，了解運動中經常出現的閉合性損傷、開發性損傷和抽筋等問題，遇到緊急情況及時處理，避免情況惡化。在進行安全教學時，可以借助多媒體等器材，用實際的案例向學生說明安全的重要性，以及鍛煉過程中有哪些注意事項。

總之，小學體育教學應該以人為本，以趣味為核心，用游戲為載體。通俗易懂的游戲和情境游戲都是不錯的選擇，寓教于樂。同時教師也應當重視學生心理健康教育，要讓孩子在運動中發展隱性能力，成長為具備優秀綜合素質的人，這是素質拓展融入小學體育教學的有效途徑。

【參考文獻】

[1]楊曉麗.情境教學是小學體育教學的有效方法——“立定跳遠”教學案例與分析[J].田徑，2020（07）：29-30.

[2]姜瑞臣.淺談素質拓展訓練融入小學體育教學的途徑[J].田徑，2020（07）：35-36.

[3]范紅偉.讓游戲活動成為小學體育課堂靚麗的風景[J].田徑，2020（07）：64-65.