淺談鋼琴教學內容多樣性

摘要：我國鋼琴教學普遍存在內容單一，缺乏創新等問題，不利于調動學生學習積極性和內在學習動力。本文從國內鋼琴教學現狀出發，分析鋼琴教學中普遍存在的問題，引出豐富鋼琴教學內容的重要性，結合作者的經驗與研究進一步總結出豐富鋼琴教學內容的方法。作為鋼琴教學從業者，我們應該認真思考、勇于開拓創新，從鋼琴教學內容角度出發，不斷豐富鋼琴教學內容，跳出死板的鋼琴教學圈，增加鋼琴學科橫向教學延展，鍛煉學生的獨立思考和創新思維，從而讓學生真正喜愛鋼琴藝術。

關鍵詞：鋼琴教學 教學內容 多樣性

一、國內鋼琴教學群體與教學普遍現狀

目前，我國鋼琴教學群體大致分為：專業院校、社會公益機構、社會盈利培訓機構和私人教學四種。專業院校中的鋼琴專業教學內容較為成熟和專業化，注重知識的縱向發展及專業人才的培養；社會公益機構如群眾藝術館（文化館）、老年大學等公益組織中的鋼琴教學，主要面向全社會進行普及的音樂教育，目的在于提升全民音樂素養；私人教學在鋼琴教學領域占比較大，教師的綜合素質、教學內容和質量的差異性非常大，由于鋼琴學習市場規模較大，甚至很多非專業人士進入鋼琴教學領域導致鋼琴私人教學市場魚龍混雜。結合筆者多年的教學經驗可以發現，上述四大類鋼琴教學群體，普遍存在著教學模式創新性不足、教學內容與評價單一、教學系統性不強以及教學理念落后的問題。[1]從當前鋼琴課程教學情況來看，在這些教學群體中，鋼琴教學內容普遍單一，大多只是遵循傳統的教學方式，根據譜子和教材的內容傳授學生，進入“教師留譜子—學生練習—教師指導—學生再練習”的死板、機械的教學循環，“填鴨式”教學方法普遍存在。

由于上述的填鴨式教學導致學生在鋼琴學習中出了很多問題：缺乏創造力，學生只會彈奏譜子上學過的內容，脫離了譜子什么也不會；由于機械式的學習，學生學習興趣逐年下降、逐漸感到枯燥無味；固定的教學模式，沒有新內容擴充，教師也會隨之進入教學疲憊圈；學生鋼琴綜合素質水平低，只會單一地看譜彈琴，鋼琴學習能力很難進步，導致最后放棄學習。值得慶幸的是，越來越多的人意識到鋼琴教學內容多樣化的重要性：部分新教材的引入，增加了教學內容，比如巴斯蒂、菲伯爾等教材增加了鋼琴學習的“寬度”。在考級的變化上，英皇考級和國外一些考級陸續登陸國內音樂考級市場，增加考級內容的多樣性，增加視奏和即興彈奏等科目，這些在一定程度上間接指引了鋼琴內容學習的方向，但是國內考級的改革始終腳步緩慢，遵循著“四首曲子”的傳統考級模式，由此引發了筆者對鋼琴教學內容多樣性的思考。

二、關于鋼琴教學內容多樣性的思考

為了更好地解決鋼琴教學上的困境，打破惡性循環，激發學生創造性和學習興趣，我們應該對鋼琴教學內容進行全面的科學研究，合理設置，考慮怎樣激發學生對鋼琴學習乃至音樂學習的熱愛。經過筆者的學習和研究，把鋼琴教學內容的設置經驗給大家進行分享。

（一）音樂知識學習

這部分學習內容是學習各科器樂的前提，應貫穿鋼琴學習的始終，合理設計學生學習的階段性，從簡至繁，使他們逐步掌握音樂學習的基本樂理內容。針對這部分內容學生要掌握的音樂知識包括基本樂理、和聲、曲式、音樂風格等等。在學習一首新的鋼琴曲子時，不光要進行傳統的識音符、節奏、符號，而且要對和聲功能、織體變化、曲式結構、創作背景風格等等進行分析，綜合、全面地學習音樂知識。理論支撐實踐，兩者相輔相成，只有這樣兩者在鋼琴學習中才會融會貫通、互相促進。

（二）鋼琴基礎曲目的學習

這部分內容是鋼琴學習最基礎的內容。這部分教學內容可以通過傳統鋼琴教材循序漸進地學習。常見的鋼琴學習教材有湯普森鋼琴系列教程、菲伯爾鋼琴教程、巴斯蒂安鋼琴教程、郎朗鋼琴教程等等。作為鋼琴學習延展性的學習基礎，手指技能的基本培養是很重要的，通過這個學習內容學生應該養成良好的彈奏習慣，鍛煉手指對琴鍵的控制力，連奏、非連奏、斷奏等基本彈奏方法應該熟練掌握。有了更好的基本功手指狀態，才能更好地駕馭其他學習內容。

（三）藝術伴奏的應用

這部分內容是對鋼琴學習內容的延展，器樂鋼琴伴奏是在鋼琴演奏基礎上形成的一種獨立的音樂表演藝術形式，對學生提出了更高的要求。因此，需要鋼琴教師能夠采取有針對性的教學方式，提高學生的器樂鋼琴伴奏理論素養與實踐能力。在經過前兩個方面內容的學習后，學生對音樂知識、鋼琴技能有了一定的掌握，此時可以運用鋼琴藝術伴奏普遍性的優勢進行多種形式的藝術伴奏課程，從而提高學生的綜合藝術能力，在藝術伴奏中可以學習多種樂器的基本音色、音域和音樂特點等等，通過器樂之間的相互合作更好地感受音樂帶給人的愉悅，藝術伴奏上課形式可以是多種多樣的，器樂伴奏、聲樂伴奏、各式各樣的室內樂訓練，通過多種形式的藝術伴奏課程，可以增加學生的綜合藝術水平，同時促進鋼琴專業的學習和成長。

（四）潮流音樂的鋼琴彈奏

這部分內容的學習對提升鋼琴學習者的學習興趣有很大的幫助，例如兒童喜歡《喜洋洋》《熊出沒》等動畫片，如果用鋼琴學習彈奏這些動畫片的主題曲會引起極大的學習興趣；再比如將當下最火的流行音樂用鋼琴彈奏，也會吸引兒童、大學生等等。很多鋼琴教師不屑于教這方面的內容，其實筆者認為，選擇在鋼琴教學中加入這方面的內容會極大地增加鋼琴學習的動力，從而使鋼琴學習不再變得枯燥無味。另外，通過教師仔細科學地挑選作品，針對不同程度的學生布置相應難度的曲目與版本作業，在鋼琴技能方面對學生也會有很大的提升。經過筆者的教學實踐，流行聲樂作品能夠幫助學生體會旋律走向、曲式結構及曲目的整體情緒安排和表達等，而且相比古典音樂通俗易懂，是一個由淺入深的教學模式。

（五）即興能力的培養

鋼琴即興演奏的能力是衡量鋼琴綜合水平和音樂素養的標桿。即興演奏也可以分為即興伴奏和即興獨奏，需要演奏者運用綜合性的音樂知識和專業的鋼琴演奏技巧，演奏時“手、耳、腳、腦”快速協調配合才能進行。對于鋼琴即興演奏而言，其能夠提高學生的綜合能力，發揮學生創造力與審美情趣，也是鋼琴教學的重要目標。這部分內容的學習是一次學生綜合知識的集成鍛煉，根據筆者的教學經驗，很多學生在這一階段才真正體會到鋼琴學習的魅力所在。通過系統的學習后，學生能夠根據自己的情緒狀態進行即興的創編，演奏即興旋律、運用和聲知識技巧編配伴奏，應用曲式知識安排即興曲目的進行；而即興伴奏課程和藝術伴奏課程類似，主要體現在即興，鍛煉在沒有準備的前提下能夠運用音樂知識為聽到的歌曲或器樂進行伴奏的技能。學生在伴奏的過程中能夠快速反應預判音符，并快速計算和聲，結合曲目和演唱者的風格進行輔助彈奏，當然，要達到這個程度需要通過教師指引授課和不斷地摸索練習實踐，要有一定鋼琴學習的積累。

三、結語

綜上所述，作為鋼琴教學從業者，我們應該開拓教學思維，勇于創新和實踐，認真研究設計鋼琴教學內容，在鋼琴傳統教學的基礎上，嘗試增加擴展綜合音樂知識的學習、藝術伴奏課程、流行鋼琴課程、即興彈奏能力培養的課程等等，注重知識的縱向和橫向發展，跳出死板的鋼琴教學枯燥學習圈，不斷地與時俱進，豐富教學內容，從而鍛煉學生獨立思考和創新思維，提高學習興趣，真正發自內心地熱愛鋼琴，做到能夠從鋼琴學習中找到自信、得到精神的升華，這樣才能發揮鋼琴教學的重要意義。

參考文獻：

[1]張海霖.高校鋼琴教學有效性的提升策略研究[J].大眾文藝，2020（04）：215-216.

[2]劉佳.器樂鋼琴伴奏教學存在的問題和解決方案[J].陜西教育（高教），2019（12）：73+79.

[3]吳瓊.鋼琴教學演奏的特殊性及鋼琴教學即興伴奏的重要性[J].北方音樂，2018，38（22）：197+199.

（作者信息：付強中，男，碩士研究生，長春市群眾藝術館，助理館員，研究方向：群眾文化）（責任編輯 肖英奎）