微信對大學生思想政治教育的影響及對策探究

袁洪博　姜璐

摘 要：隨著移動網絡與信息技術的快速進步，國內的通信技術與通信網絡都有了較大的改革，而微信在新興通信網絡技術中更是占據著重要的地位。微信也已經取代了過去流行的QQ成為大學生獲取信息和與人交際的必備工具，微信熱度的攀升也給大學生的思想政治教育與意識形態也產生了一定的影響。大學的思想政治教育是培養并提升學生思想價值、意識形態的主要場所，因此，為了讓微信更好為大學的思想政治教育服務，大學的思想政治教師應深入研究微信的特點、微信在思想政治課堂中所起的積極影響與消極影響，并提出避免微信在思政課堂消極影響的有效措施。

關鍵詞：微信;高校;大學生;思想政治

如今，隨著信息技術的不斷進步，數字與網絡的新媒體發展十分迅速，而微信的發展在這些中占據更大的優勢，是當今最為流行的社交工具，由于其使用客戶的逐漸擴增，微信也正在改變這的生活。大學生更是微信的主要使用群體，微信在帶給對大學生學習、交際帶來積極影響的同時也帶來許多消極影響。因此在現階段怎樣充分發揮微信的積極作用并規避微信的負面作用來更好的推行高校思想政治教育，是如今大學思想政治教育者面臨的主要問題。

一、微信與大學生思想政治教育定義

（一）微信

微信是用來與他人快速溝通的交際工具。騰訊企業在2011年初正式推行微信，其作為一款可以發送文字、圖片、表情與視頻且可以同時進行多人視頻對話的軟件，深受群眾的歡迎。即使國內微信出現的時長較短，但微信的發展速度極為迅速，其發展更是呈現爆發式增長。微信主要擁有以下特點：（1）微信的信息傳播速度更快。微信顛覆了過去通信的約束，令語言與文字得到深入的結合，信息輸送速度更快、更便利。用戶只要注冊成為微信用戶，就可以隨時發送信息、閱讀信息，讓信息的即刻分享變為可能。（2）信息交流的互動性。微信不但可以單向發送，也可以進行雙向或多向的輸送，信息的溝通具備相互功能，以此來更好的完成溝通，從而減少不必要麻煩的出現，增強交流的效率與信息的準確程度。（3）內容具備廣泛性。微信不但可以用來傳播，也可以用來創新內容或吸收內容的場地，讓所有用戶都變為信息的創作者、接收者與傳播者。用戶可以通過多種途徑來得到信息，并將其在微信上進行共享，令傳播內容具備一定的廣泛性。

（二）大學生思想政治教育概述

大學生思想政治教育的受眾主體就是高校的大學生開展。其主要強調受眾群體的特殊性，教育是以大學生的實際心理、生理等方面出發，并與家庭、社會等多因素相結合，使用與大學生真是狀況與學校情況相符合的教育方法。如今的大學生，隨著00后學生走進大學校園，大學生的思想政治教育也表現出全新的特點。（1）鮮明的時代特點。新時期的學生，在互聯網飛速發展的狀況下，與大量的新鮮事物都發生了密切的聯系，學生的思想較超前，個人也可以快速接受新鮮事物，富有獨特的個性，具備鮮明的時代性。（2）目的性凸顯。大學生開展思想政治教育課程的最終任務是為國家培育高素質、高水平的綜合性人才，大學生思想政治水平將會直接影響到國家未來的發展。一個人的綜合發展，不但應做到科學文化的進，也應擁有優良且積極的思想政治素養。所以，對大學生開展思想政治教育課程的目標就是社會思想政治穩定發展的基礎保障。（3）取向豐富化。在如今的時期中，大學生在接收積極思想時，也有可能會遇到陳腐思想的侵害，嚴重危害學生政治方向的堅定性，道德觀念向豐富化發展，但沒有主流的意識。

二、微信對大學生思想政治教育的影響

作為一種比較新型的技術，微信是當今大學生普遍使用的社交媒體之一。根據騰訊官方所提供的信息，關于微信使用者的年齡以及職業分布情況，可以得出20到30歲之間的青年占了74%，這里面包括64%的大學生。微信是一把“雙刃劍”，在實現其強大服務功能、給大學生思想政治教育提供難得機遇的同時，也給大學生的學習生活和人際交往造成了一些阻礙，是現階段教師面臨的最主要的問題之一。

（一）微信對大學生思想政治教育的積極作用

（1）微信提高了教育的有效性

思想政治教育由于自身特有的學科特點，導致思想政治課程與其他課程的教學方法不同，單純的教導與學習并不難滿足如今思想政治課程的教育目標。學校要求思想政治教師擁有時代觀念，可以以發展的眼光把將當今社會發展的觀念、價值與學生的思想政治教育系統相融合，幫助指引學生未來的長遠發展。思想政治課程的重要作用也導致了教育方法應不同于普通方法，教師不但應在課堂中給予當今時代的觀念與思想，還應關注學生的生活，在生活中進行無形的指引。而微信也是掙脫了傳統教學方式的舒服，給師生組建了在課外互動的有效平臺，從而將思想道德教育更好的深入學生的生活，教師可以了解學生的個人朋友圈，以此來確定學生內心的思想動態，倘若學生出現了一定的偏移也可以進行及時的調整，與此同時，教師還應對思想正確的學生進行積極的肯定與表揚，如此的互動不但可以縮短師生距離，也可以搭建師生溝通的途徑，讓師生互動更加頻繁。

（2）微信更新了教育的方式

傳統的思想政治課堂教學方式較為簡單，在課上也只是教師整堂灌輸教學而學生單純聽的方式，此種教學課堂極為無趣乏味，無法調動學生的學習積極性，還有可能會激發學生的逆反心理，將思想政治教育等同于知識的灌輸，根本無法達到最終的教學目標。而微信作為信息技術的代表物也可以很好的解決這一問題，打破傳統課堂的教學方式的束縛，微信擁有多樣的表達方式，不但可以加入文字、圖片、視頻等方式來更好的體現書本上的靜止的知識，能夠更好的豐富教學內容，令教學過程實現有趣化、生動化，給無趣的授課帶來了一定的感官刺激，大大提升了大學生對思想政治課程的學習興趣。此外作為即時溝通的微信，學生可以在第一時間獲取社會熱點，明確社會動態與社會風向，學生也可以表達個人內心的看法，提升了大學生對政治的參加度與敏感度，增強個人的思想政治素養。

（3）微信為大學生提供新的閱讀方式

信息量是當今時代與微信平臺的主要特點，所以大學生的個人閱讀習慣與選擇也直接影響到學生的思想道德素養。如今隨著經濟社會的進步與技術的發展，大量的負面影響也逐漸出現，讀書無用論、功利思想熱度持續攀升，大學生少讀書、不讀書的情況在各大學校里十分繁多，多數學生只關注對自己所學專業有利的書籍與信息，而對個人沒有直接利益的書籍十分漠視。但微信卻改變了這一閱讀方式，其給予了大學生一種全新的大數字化閱讀。微信閱讀不需要傳統書本為載體，讓閱讀成為不受時間、空間約束的行為，用戶只需要一臺移動手機就可以隨時隨地的展開閱讀，數字閱讀的微信將傳統書與電子閱讀進行了高效的結合。大學生是社會進步的主力軍，其對新技術、新事物更是有著較為強烈的興趣，也擁有一定的接受能力，比其他群體的思想更加超前、更加開放，所以對當今大學生進行的思想政治教育也應擁有鮮明的時代色彩，不可以只依賴于傳統課本，全新的閱讀方法也會在無形中影響學生的思想道德水平。

（二）微信對大學生思想政治教育的消極影響

（1）微信危害學生的人生觀與價值觀

如今正是信息飛速進步的新媒體時期，信息的輸送更是無法比擬的便利，信息也更加自由，只要人們想發表、獲得信息，就可以隨時使用微信等媒介來發布或獲取信息，這種特點給予了大學生關注社會熱點、社會事件的平臺，激發了學生的熱情。但獲取信息快速也代表著消極影響，例如拜金、腐敗的思想、負面信息也可以在微信軟件上廣泛就流傳。例如比如微信平臺曾出現過出現西方享樂思想、拜金觀念、炫富事件，甚至有人將亂刻亂劃、亂扔垃圾、不文明過馬路等行為夸大為中國制度的弊端，肆意毀壞中國形象，甚至使用謊言、扭曲事實等情況來趁機扭曲接收信息群體的心理。大學生正為形成價值觀的關鍵階段，學生的意識、價值觀念極容易受到消極信息的影響，而又因為學生對繁多的信息缺少一定的辨識力，影響學生價值觀的形成。

（2）微信弱化了教師在思政教育工作中的主導地位

長久對大學生開展思想政治教育的方法就是設立思想政治課程，而教師在課堂中也會占據主導地位。但新媒體熱度的攀升慢慢改變了此狀況，微信軟件中的信息量遠超過現實課堂，而且微信也給師生間搭建了平等交流的途徑，讓信息共享的更加便利時也弱化了教師的主導地位，對教師的威信也有了一定的影響。微信的深入，既顛覆了過去的教學方式，也代替了思想政治教師的主導地位，成為共享信息的關鍵途徑，運輸的信息也教師在教育中的影響力產生了一定的弱化作用。

三、使用微信提升大學生思想政治教育效率的策略

（一）構筑大學生思想政治教育工作的微信平臺

在現階段對大學生的教育過程中，教師們應當適應現在大學生的交流方式，大部分的大學生在學校都會使用微信進行相互聯系，因此教師應當積極的學習微信的相關使用方法，創新自己的教學方式，從而加強與大學生的溝通交流。教師在開展教學工作的時候也應當合理的利用微信，建立相關的微信平臺，以此來開展大學生思想政治教育工作，確保每位大學生都能夠受到一定的思想政治教育，從而促進大學生身心健康的發展。因此，在學校里，學校應當安排專門的人員管理這樣的微信平臺，便于學生們之間能夠進行溝通交流，從而為開展大學生思想政治教育工作提供更有利的保障。

（二）不斷完善微信管理制度

在現階段的教學過程中，微信在學生們的學習生活中越來越普及，因此為了確保學生們能夠有一個健康的微信交流平臺，相關部門應當完善微信相關的法律法規，從而使得大學生們能夠合理的使用微信。此外，關于微信的相關管理制度，需要不斷的調查大學生的意見，根據大部分學生提出的改進措施進行改進，以此能夠讓大學生更好的利用微信平臺進行相關學術的交流。此外，高校與微信的管理人員也應當進行合作，共同抵制微信中出現的不良信息，以免學生們在使用微信的時候受到傷害。并且教師還可以充分發揮微信的作用，需要收集的信息可以使用微信進行統計收集，以此使工作更加高效。

（三）加強大學生思想政治教育隊伍建設

在對大學生生進行思想政治教育的時候，相關教師和學生相比而言，對微信的使用存在許多的問題，特別是對一些年齡比較大的教師來說，基本上不會使用微信或者根本沒有開通微信，在思想上與學生們存在較大的代溝。對于這種情況，相關教師尤其是年齡比較大的教師應當格外重視這一點，多了解一些關于微信的知識。熟練的掌握微信中的各項功能，并且在教學過程中能夠熟練的使用。教師在教學過程中應當多利用微信關注學生們每時每刻的動態信息，以此了解每位學生的特點，從而有針對性的進行教學，將自己的教學工作真正的與日常生活相結合，從而提高學生們的學習效率。此外，教師還要利用微信建立在教學過程中開展相關的活動，從而讓學生們在學習的過程中可以更加有趣，使課堂的教學內容更加豐富。

（四）加大對大學生的教育引導力度。

微信有許多功能，可以讓學生們在閑暇時間用來放松，并且也為學生們的交流提供了一個良好的平臺。但是微信并不是完全是有益的，其也有一定的弊端。因此在現階段大學生普遍使用微信的情況下，

如何讓大學生正確的使用微信是現階段的一個重要任務。因此教師在日常教學過程中，應當提高學生們對各種信息的辨別能力，讓學生們在使用微信的過程中能夠真正的發揮微信的積極作用。這就需要教師在教學過程中對學生們進行積極的引導，讓學生們明白微信的優點以及不足之處，以此讓學生們在使用微信的時候能夠合理的使用。

四、結語

微信已經越來越融入人們的生活，而大學生作為使用微信最主要的人群，因此微信對學生們的學習以及生活都產生了重大的影響。教師們在教學過程中應當積極的引導學生們正確的認識微信，促進微信在思想政治教學工作中的應用。

參考文獻

[1] 中共中央.關于全面推進依法治國若干重大問題的決定[N].人民日報，2014-10-29（001）.

[2] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：60.

[3] 周守珍.心理學[M].武漢：華中師范大學出版社，2005：169.

[4] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1979：24.

[5] 胡利敏，王俊奇.高校思政課對法治人格培養的整體性作用探析[J].河北廣播電視大學學報，2011（1）：49.

基金項目：開封市社科聯2019年度哲學社會科學規劃調研課題（項目名稱：《新時代青年價值觀培育機制研究》）。

作者簡介：袁洪博（1981.12- ），男，漢族，河南開封人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。