高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育實踐的對策研究

摘 要：“雙帶頭人”培育是高校黨建工作中非常重要的一環，是加強高校黨支部書記隊伍建設是重要舉措。文章圍繞新時代高校黨建工作的新特點，指出近年來“雙帶頭人”的綜合素質明顯提升，群眾基礎好，并具備良好的黨務工作能力。同時也分析了存在的一些問題，主要表現在：黨支部書記工作熱情有待提高;黨支部工作輕重缺乏把握;缺乏必要的激勵導向措施。為此，提出了高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育實踐的對策：強化政治站位，激發工作熱情;深化培訓，科學把握高校黨支部工作方向;優化考核，發揮“傳幫帶”作用。

關鍵詞：高校教師;黨支部書記;“雙帶頭人”

近年來，隨著高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作的全面推進，我國高校黨員教師的素質得到顯著的提升，特別是在思想政治認識方面得到很大的改觀。但全面從嚴治黨永遠在路上，為了保證高校黨員教師隊伍永葆先進性，應當勇于面對新時代的考驗，進一步強化自身的業余能力與政治素養。為此，有必要進一步研究當前高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的總體現狀，查擺問題，精準施策。

一、當前高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的總體現狀

根據《關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》的相關部署，我國高校近年來加強了黨支部書記“雙帶頭人”的培訓工程，極大地提高了黨支部的綜合素質，推動高校黨建工作的規范化發展。為進一步研究高校黨支部書記“雙帶頭人”的培育問題，首先要了解其總體發展現狀。

（一）綜合素質明顯提升

從總體上拉看，高校黨支部書記隊伍呈現“高學歷”“高資歷”“高職稱”的特點。大部分黨支部書記具有碩士研究生以上學歷和高級以上職稱。在資歷上，以中年以上為主，對學校的教學工作具有一定的經驗，并擔任一定的行政職務。但青年黨支部書記比例較少。

（二）群眾基礎良好

高校黨支部書記“雙帶頭人”要德才兼備，以德為先。需要具有良好的群眾基礎，在師生中具有一定的威信，才能推動各項工作的落實。事實上，目前高校黨支部書記普遍由黨內民主選舉產生，既要在教學科研和行政工作上有所建樹，還有具備團結和帶動群眾的組織能力。

（三）具備良好的黨務工作能力。

“雙帶頭人”不僅要求黨支部書記能夠兼顧教科研和行政工作，還要對黨務工作具備較高的熱情。黨的十八大以來，高校黨建工作的重要地位越來越顯著，黨支部書記履行責任，積極參加黨務培訓，在黨務方面的處理能力得到了明顯的提升。

二、高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育存在的問題

（一）黨支部書記工作熱情有待提高

從現實來看，有部分黨支部書記在換屆時表示不愿意考慮繼續擔任黨支部書記，其中的原因是多方面的。事實上，“雙帶頭人”既要承擔繁重的教學科研任務，又要在黨務工作方面站得住腳，立得住身。但近年來，隨著黨務工作越來越引起高校的重視，精細程度與此前有很大的提升，要求也越來越規范。這導致部分黨支部書記難以適應，投入精力與分配產生結構性失衡。更為重要的是，由于高校黨支部書記任期的限制，很多教師剛剛適應黨務工作，結果又面臨著換屆，而新書記又幾乎是要從零開始，缺乏必要的理論與實踐方面的工作經驗。除此之外，高校教師對“雙帶頭人”的了解不夠深入，甚至不知道本校為此開展了那些具體的工作。再具體的工作方面方面，有部分教師仍然不適用黨務工作，沒有掌握正確的工作方法，一些具體的思考還不夠成熟，久而久之，造成了高校教師各級黨支部的工作發展缺少活力，業務工作與黨建支部工作往往出現“雙黃蛋”的現象。

（二）黨支部工作輕重缺乏把握

一是輕培育、重使用的現象。在擔任書記的群體中，有一部分人沒有直接接受過專門的黨建教育和業務培訓，還有很多教師不是很了解學校對于促進黨支部書記的成長發展有哪些具體舉措，甚至不知道什么是“雙帶頭人”。作為教師黨支部書記，具有“高素質、高水平”的標貼，在開展各項黨務工作和培育工作中應當游刃有余，得心應手。但是黨務工作不同于教學科研，與學校的行政管理也有一定的差別，對黨建實務工作沒有全面的了解，具體的工作程序也是比較模糊，導致支部工作缺乏規范，使黨組織的動員和宣傳能力效果不明顯。

二是存在輕黨建、重業務的現象。黨建工作本質上就是政治工作，對各項工作具有引領和導向作用。不應該將黨建工作與教學科研工作分割起來。目前，有部分高校黨支部書記仍然有一定程度的輕黨建、重業務的現象。將自己的精力與時間全部投入到教學科研上，對黨建工作卻置之不理，或交由副手包攬，沒有完全履行黨支部書記的職責。事實上，作為“雙帶頭人”的高校黨支部書記，黨建工作應當放在首位，履行主體責任，并且與其他教學、科研、行政方面的業務深度融合，才能做到不偏不倚。

（三）缺乏必要的激勵導向措施

事實上，很多高校在年終考核中沒有將黨支部書記的黨建工作與業務工作一起考核，或是在黨建方面考核的比較薄弱?？己耸羌ぐl工作動力的重要機制，缺乏必要的激勵則會導致“慵懶”。具體來說，目前高校主要是缺乏必要的保障、激勵和退出機制，也沒有科學、健全的工作考評機制，使得一些支部書記誤認為“做得好和做得一般一個樣”，嚴重制約基層黨支部書記的工作積極性。同時，黨員教師從事基層黨支部書記工作，不僅是一個具體的工作崗位，更是一種責任的擔當，需要“拉起袖子加油干”，用百倍的熱情進行奉獻，這更證明了激勵措施的重要意義。與此同時，很多高校教師對“雙帶頭人”培育工作還缺乏認識，究其原因在于部分高校片面的強調壓擔子、布置任務上，沒有認識到這是一個很好的鍛煉機會，更沒有長期的培育計劃和實施細則，漠視思想動態，忽略了如何讓黨支部書記在工作中成長，在成長中全面提能，并且擁有工作成就感、獲得感。

三、高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育實踐的對策

（一）強化政治站位，激發工作熱情

要進一步強化“雙帶頭人”的政治站位，狠抓主體責任。廣大“雙帶頭人”黨支部書記要樹立責任意識，通過黨建工作責任制度，嚴格支部黨建工作規范，強化組織領導。要注重“雙帶頭人”黨支部書記的職業生涯發展規劃的研究和指導，激發工作熱情，強化政治引領，采用有效的措施，使“雙帶頭人”明確自身的責任擔當與服務意識。要通過各支部書記的對照機制，開展黨務業務競賽，積極鼓勵“雙帶頭人”提升黨務工作能力，并在繼續保持在教學科研等業務工作的潛心鉆研。做到“以出世之心，做入世之事”。要增進“雙帶頭人”話語的影響力，在參加各項活動中，強化支部書記的角色地位，明確職責，真正做到有機會話語權、有機會尊重感、有機會獲得感，強化“雙帶頭人”培育工作的使命感，激發工作的熱情。此外，要強化“雙帶頭人”培育工程的宣傳力度，明確具體的培訓措施，深入人心。要鼓勵方法創新，提倡思考，增強支部書記崗位工作的活力，避免業務工作與黨建支部工作出現“兩張皮”的現象。

（二）深化培訓，科學把握高校黨支部工作方向

“雙帶頭人”要履行主體責任，科學把握高校黨支部工作方向，做到統籌兼顧，科學規范。要圍繞“雙帶頭人”提能的要求，開展有針對性的教師黨支部書記及紀委書記的培育的工作。注重解決實際問題，規范工作程序。同時要一以貫之地增強理想信念培育工程，以黨性錘煉為重點，采用理論與實踐相結合的方式，全面促進黨支部書記主動提能，強化其履職的能力。同時要改革和豐富其教育形式和培訓的內容，了解本校對“雙育工程”的具體措施，進一步加大對培養黨員的鍛煉和培養力度，通過參加黨校研究生培訓、掛職學習鍛煉、互相指導學習交流、社會實踐、業務崗位進修等多種方式，不斷地提升全體教師各級黨支部書記的政治思想境界、黨性修養、服務的意識、創新發展意識、黨務工作的能力和自身的教學科研的水平。

（三）優化考核，發揮“傳幫帶”作用

要根據高校“雙帶頭人”培育工作的現狀，結合新老接替的現實，采用科學、民主的方式，研究制定一套量化工作考核和評價體系，以起到激勵與約束的作用。在此過程中，需要充分考慮優秀教師領導和黨支部書記的重要性和黨務工作的成效，用“放大鏡”發現亮點。明確將優黨務工作履職盡責情況和其工作實績情況作為黨員干部職稱的評聘、職級認定和晉升、選拔任用、表彰獎勵、進修學校研修等方面重要的參考。更為重要的是，要積極地宣傳對工作教育成績突出黨支部書記，樹立先進典型模范，進而激發起他們更大的教育宣傳工作熱情，給其他教師更大的激勵的鞭策。在優化考核的同時，要進一步發揮黨支部老書記的傳幫帶的作用。注重新老的“師徒”交替，在對高校教師黨支部和新書記的雙帶頭人培育工作方面，可以在必要的情況下實行導師制，通過”手牽手”的方式，安排老書記與新書記結對子，加強對黨務工作的銜接和技術支持，幫助新人積累和增進對黨務工作的知識、經驗和業務工作能力，以幫助學校順利開展“雙帶頭人”培育各項的工作。

“雙帶頭人”是對我黨的高等教育建設事業強有力的積極推動者，也是優秀黨員教師的標桿，因此必須大力地推進”雙帶頭人”工作。結合當前高?！半p帶頭人”培養的實際，通過加強和改進培育體系，提升和優化黨員教師的政治思想意識和做好黨務各項工作能力，做好“老書記”傳幫帶工作，既要在動態中切實精準把握”雙帶頭人”黨支部隊伍建設的總體目標和各項工作任務，也更需要通過制度體系的設計強化培養保障。只有通過對”雙帶頭人”工作的深化改革，積極發揚黨內民主，選優配強的人選，實行求真務實的作風，全面創新黨支部工作的機制，直面問題矛盾，解決工作中現實的問題，才能切實地推動”雙帶頭人”黨支部培育工程的實施管理工作再上一個新臺階。

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基金項目：2019年度遼寧省高校黨建理論研究課題（2019GXDJ-QN053）。

作者簡介：朱佳（1982-），女，遼寧沈陽人，沈陽大學講師，研究方向：思想政治教育。