特殊的時光 特別的陪伴

趙召

我是一位幼兒園教師，同時也是一位大班孩子的媽媽。平時繁雜的幼教工作，讓我將更多精力和時間給了別人家的孩子，對自己的孩子疏于照顧，總覺得對他虧欠太多。今年是孩子大班最后一個學期，我們都滿懷期待，他說“要好好珍惜和朋友在一起的時光，好好玩玩幼兒園的滑梯”，我則希望他能在教師的陪伴下，度過一個完整而充實的幼小銜接階段。可無情的新冠肺炎疫情將我們的計劃都打亂了，他沒有了朋友的陪伴，只能宅在家里，我在家除了母親的角色又要肩負起幼小銜接的老師，一個別樣假期就這樣開始了……

一、計劃先行，習慣培養

首先，培養孩子良好的時間觀念與生活自理能力。我與孩子一起了解了小學的作息時間，制作了一張一日生活表，內容主要有家務、學習、游戲、運動。每天上午起床后，孩子自己疊被子、穿衣服、吃早飯、幫媽媽打掃家，然后是學習時間。午睡后，是親子游戲和運動時間，晚上有40分鐘的時間看電視。其次，培養孩子獨立處理自己個人物品的能力，使孩子在學會安排自己生活的同時，增強獨立性、自主意識、自信心和價值感。比如自己整理房間、收拾書包、準備第二天要用的物品。

二、家務擔當，責任培養

在做家務上面，以前孩子一直認為是家長的事，以至于他玩完玩具不愛收拾，垃圾亂丟。這段時間，我們不用趕時間去工作、去學習，反而能靜下心來做一些事情。我教他如何疊被子、打掃家，如何剝蒜摘菜，一段時間下來，他已儼然成了我的小幫手。一起打掃的家，他更加珍惜自己的勞動成果，懂得父母勞動的不易。我們品嘗著一起做的飯菜，感覺格外美味。

我發現做家務不僅培養了孩子的動手能力和獨立生活的能力，也讓孩子對生活充滿自信心，能獨立面對各種困難。孩子從小做力所能及的家務事，就會在不斷的實踐中逐步認識到自己是家庭的一員，應該而且必須完成一份家務勞動，為家庭集體承擔一份責任，從而逐步形成家庭責任感。這種家庭責任感，便是今后社會責任感的基礎。

三、注重興趣，輕松學習

作為這個階段的孩子，仍不能讓學習成為一種負擔，培養學習興趣很重要。我們還是堅持幼兒園游戲化的學習原則。比如，練習數的分解組成，我不會出大量的分合式讓他練習，而是隨手拿出家里同種的生活物品，讓孩子一邊分一邊理解，再進行記錄。在家的便利條件就是，我們隨手可以利用的學習素材太多了，他在吃飯前分筷子時就隨口給我出了一道應用題；幫忙收拾廚房時，他練習將同種物品進行分類；我們根據學習計劃，學習認識鐘表上的時間……這樣的學習方式，孩子不會感覺到任何負擔。

那么一日計劃里的學習時間我們在做什么呢？畫畫、做手工、看繪本……并培養他養成良好的坐姿、握筆姿勢和閱讀習慣。在坐下學習前，有10分鐘的準備時間，可以上廁所、喝水等，由他自己安排，而開始學習的40分鐘里是哪兒也不能去的，這也是為之后的小學生活做準備。

作為家長需要明白一點，幼小銜接工作的重點不是知識的儲備，而是如何激發和保護孩子的學習興趣，引發孩子對學習的好奇心，培養良好的學習習慣。

四、親子游戲，感情升溫

疫情期間，公園、游樂場關閉，這讓我們有了更多的精力在家陪孩子做游戲。班上老師每日都會推送有趣的親子游戲、中華傳統故事、中華英雄人物事跡等內容，這給我們的陪伴提供了更多的方向和參考。

在信息發達的今天，網絡上會搜到很多有趣的親子游戲，比如套圈游戲、飲料瓶版保齡球、打氣球、室內籃球、捉迷藏等，我們每天玩得不亦樂乎。親子游戲中，我本著尊重孩子的原則，和孩子一起嘗試、體驗，激發孩子的好奇心和探究欲望，發展孩子的認知能力，主動和孩子進行交流，引導孩子對周圍事物進行觀察發現，耐心聆聽孩子心中的疑惑和感受。游戲后，我和孩子一起總結活動中的感受與體驗，“今天的游戲開心嗎？”“你有什么收獲？”“遇到了什么困難？是怎么解決的？”作為家長，我會以肯定和鼓勵為主，讓孩子更期待每一次的游戲。以前總抱怨沒時間陪孩子，在這段特殊時期，我們找回了生活的狀態，開啟了陪伴孩子游戲的愉悅之旅，親子關系更加融洽。

幼兒教育學家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”在這場突如其來的新冠疫情阻擊戰中，我們雖隔離在家，但有了更多的時間陪伴孩子和家人，一起重溫親情的美好。面對幼小銜接階段的孩子，我們在家科學銜接，讓孩子在游戲中學習和成長，特殊時光，給予特殊陪伴。