創(chuàng)業(yè)型經濟視角下的大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略

和靜（山東協(xié)和學院）

在社會經濟發(fā)展過程中，創(chuàng)業(yè)型經濟發(fā)揮著重要的作用，與發(fā)達國家相比，我國創(chuàng)業(yè)型人才還存在明顯的不足。為了能夠進一步促進我國創(chuàng)業(yè)型經濟的可持續(xù)發(fā)展，縮短與發(fā)達國家之間的差距，從而培養(yǎng)出大量高素質的創(chuàng)業(yè)型人才。在此背景下，大學生創(chuàng)業(yè)教育開始得到社會各界的廣泛關注。為了能夠進一步緩解大學生就業(yè)壓力，我國積極鼓勵高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育工作。其中，在我國創(chuàng)業(yè)型經濟快速發(fā)展的背景下，高等院校也逐漸認識到學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，為社會的發(fā)展提供更多的創(chuàng)新性人才。同時鼓勵更多的學生能夠參與到自主創(chuàng)業(yè)當中。

■學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

在我國創(chuàng)業(yè)型經濟快速發(fā)展的過程中，大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展引起了社會的高度重視。但就目前實際情況來看，大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中還存在著教育觀念落后，學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，以及院校創(chuàng)業(yè)教師師資力量薄弱的問題，為了能夠有效的改善這一情況，需要教育工作者能夠高度重視此問題并進行有效的分析。

（一）教育觀念落后

在當前院校教育教學工作開展過程中，部分院校將教學重點集中在提高學生的專業(yè)素養(yǎng)方面。對學生創(chuàng)業(yè)教育方面投入精力過少，而且，院校創(chuàng)業(yè)教育觀念存在著明顯的滯后現(xiàn)象。受傳統(tǒng)觀念的影響，院校的教師會認為學好本專業(yè)知識才是學生的本職工作。同時，教師的根本任務就是將個人專業(yè)知識傳授給學生，而對于創(chuàng)業(yè)方面的知識應該是商科類學生所應該關注的內容。受這種觀念的影響，學生創(chuàng)業(yè)教育工作僅僅停留在形式上，未能真正的達到創(chuàng)業(yè)教育的目標。

（二）學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄

當前，院校畢業(yè)的學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇時，往往更偏向于后者。一方面，學生受家人和老師的影響，認為比起創(chuàng)業(yè)就業(yè)更為穩(wěn)定，而且創(chuàng)業(yè)需要花費一定的時間和精力，存在較大的風險性。在這種觀念的影響下，學生更偏向于職業(yè)的選擇，而對于創(chuàng)業(yè)信息了解較少[1]。另一方面，學生在步入校園的那刻起就將自己的學習重點集中在專業(yè)知識方面，很少有時間去接觸，或者是參與到創(chuàng)業(yè)教育工作當中，很少有學生自主去選擇創(chuàng)業(yè)之路，為了能夠有效的改善這一現(xiàn)狀，需要相關教育工作者能夠高度重視創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性，有效的改善學生個人的思想觀念，為我國創(chuàng)業(yè)型經濟的發(fā)展提供更多高素質的創(chuàng)業(yè)性人才。

（三）院校創(chuàng)業(yè)教師師資力量薄弱

創(chuàng)業(yè)教育工作的開展需要教師的有效引導，就當前教育工作開展的實際情況來看，院校創(chuàng)業(yè)教師師資力量存在著明顯的不足，部分院校負責創(chuàng)業(yè)教育的老師，往往是學生的專業(yè)課負責人員，這些教師很少接受過專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，僅僅只是在形式上給學生傳授創(chuàng)業(yè)知識，對學生的專業(yè)化指導存在明顯的不足。而且，相關教師不具備系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論和經驗，在給學生傳授知識時，也具有一定的局限性。

■創(chuàng)業(yè)型經濟視角下的大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略

基于創(chuàng)業(yè)型經濟視角下，對大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供可行性建議，從根本問題入手進一步改善大學生創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況，改善教育觀念，提高學生創(chuàng)業(yè)意識，有效發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教師的引導作用，同時，要求相關部門能夠做好對創(chuàng)業(yè)人員的支持工作，進一步為創(chuàng)業(yè)型經濟的發(fā)展提供充足的高素質創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）重視創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新教育觀念

近年來我國創(chuàng)業(yè)型經濟取得了明顯的進步，但是高素質的創(chuàng)業(yè)型人才還存在明顯的不足，為了能夠有效緩解這一情況，高等院校教育工作開展過程中，需要從管理理念入手，進一步提高創(chuàng)業(yè)教育的地位，在實際教學工作開展過程中，需要相關專業(yè)負責人能夠在提高學生專業(yè)知識的同時，也應該積極承擔引導學生自主創(chuàng)業(yè)的任務[2]。進一步轉變教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育高度重視起來，并付諸于實際的教學工作當中，同時結合當前學生創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的實際情況，適當?shù)膶?chuàng)業(yè)教育進行調整，從而更好的達到創(chuàng)業(yè)教育需要的效果，此外，在創(chuàng)業(yè)教育工作開展過程中，教師要進一步站在學生的角度進行問題的思考，讓學生能夠及時掌握創(chuàng)業(yè)信息，從而做出適合自身實際發(fā)展的選擇。

（二）提高學生創(chuàng)業(yè)意識

為了能夠進一步幫助學生做出正確的選擇，院校必須在教學工作開展的初期，將創(chuàng)業(yè)教育放在重要的地位。要求教師在開展專業(yè)課程的同時，也應該適當?shù)囊雱?chuàng)業(yè)教育。通過分析就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的利與弊，學生能夠根據(jù)個人實際情況做出正確的選擇。從而激發(fā)部分學生創(chuàng)業(yè)的激情，提高學生創(chuàng)業(yè)意識。讓學生能夠認識到不僅僅就業(yè)可以實現(xiàn)自身價值，個人自主創(chuàng)業(yè)同樣也可以實現(xiàn)這一目標，也能夠為社會和諧穩(wěn)定作出貢獻。除此之外，院校要積極鼓勵學生在學好專業(yè)知識的同時，也能夠利用閑暇時間參與到創(chuàng)業(yè)教育活動當中。讓學生能夠真正接觸到創(chuàng)業(yè)教育知識，做好個人職業(yè)的規(guī)劃，究其根本就是能夠真正發(fā)揮個人價值，另外，教師要做好與學生之間的溝通交流工作，了解學生的實際想法，從而針對性的制定創(chuàng)業(yè)教育教學方案，在提高學生創(chuàng)業(yè)意識的同時，也應該進一步鼓勵學生能夠積極的迎接挑戰(zhàn)，不斷實現(xiàn)自我的突破，在面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇時，能夠勇敢的做出適合自己的選擇。

（三）組織專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量

創(chuàng)業(yè)教育工作的開展離不開高校教師的支持，為此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育工作時，要做好創(chuàng)業(yè)教育師資力量儲備工作。其中，對于負責學生就業(yè)指導的管理人員，必須要經過嚴格的選拔。除了要求其具備專業(yè)的知識外，還必須接受過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓，能夠為學生提供更加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論，同時憑借個人豐富的教學經驗為學生創(chuàng)業(yè)進行有效引導。其次，任何學科之間都是相互貫通的，在院校開展創(chuàng)業(yè)教育工作時可以適當?shù)呐c商科類專業(yè)進行合作，更好的為學生創(chuàng)業(yè)教育提供必備的專業(yè)理論支持。或者是聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師來為院校學生進行授課，讓學生能夠結合個人實際情況作出正確的創(chuàng)業(yè)選擇。

（四）相關部門加大對創(chuàng)業(yè)支持力度

從目前情況來看，大多數(shù)學生對就業(yè)非常向往，其主要原因便是，學生們認為就業(yè)比創(chuàng)業(yè)更具有穩(wěn)定性。但是，學生往往忽略了實際的就業(yè)壓力。這就需要相關部門能夠針對學生的這一想法，來進一步加強學生創(chuàng)業(yè)宣傳工作，并加大對學生創(chuàng)業(yè)者的支持，給予創(chuàng)業(yè)者更多的補貼，適當?shù)臏p輕學生創(chuàng)業(yè)壓力，讓學生能夠大膽的做出創(chuàng)業(yè)選擇[3]，更好的為社會提供創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高素質創(chuàng)新性人才，不斷的推動創(chuàng)業(yè)型經濟的穩(wěn)步發(fā)展。總之，學校在開展創(chuàng)業(yè)教育工作時，必須要組織專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量，給學生做出正確的引導，讓學生能夠對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景作出合理的分析，同時結合個人實際情況作出適合個人發(fā)展的選擇。

（五）正確定位大學生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)層

大學生就業(yè)教育工作開展過程中，要根據(jù)學生的實際情況開展多層次的教學工作，將每一位學生身上的能量都得以釋放，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力。這就需要高校領導和教師能夠對學生的實際情況進行準確的把握，在了解學生的實際需求的情況下開展多層次的創(chuàng)業(yè)教育工作。另外，創(chuàng)業(yè)教育課程開展過程中，學校可以安排學生進行課程自主選擇，讓學生能夠在學習過程中遇到更多志同道合的朋友，彼此之間相互鼓勵和學習，從而掌握更多的創(chuàng)業(yè)信息，為將來的創(chuàng)業(yè)積累經驗。

■結束語

綜上所述，當前大學畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，這一問題得到社會的高度重視。如何解決這一問題成為高校教育工作者的教學工作開展的重中之重。基于創(chuàng)業(yè)型經濟發(fā)展背景下，我國高度重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，就當前實際情況來看，創(chuàng)業(yè)教育工作還存在著教育觀念落后，學生就業(yè)意識淡薄以及師資力量匱乏等問題。為了能夠有效的扭轉這些問題，相關部門以及學院領導者應該針對性的提出解決對策，將就業(yè)教育專業(yè)化知識教育進行有效的融合，讓學生能夠根據(jù)個人發(fā)展情況做出就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的正確選擇，為社會的發(fā)展提供高素質的創(chuàng)業(yè)型人才。