校企命運共同體視角下企業學院運行機制與實踐路徑研究—以京東西南電商物流學院為例

劉星余（四川信息職業技術學院）

2013年四川信息職業技術學院開始與京東集團開展合作，經過近6年的探索與實踐跟京東集團電商、物流等業務領域形成了全產業鏈合作，學院為京東培養了將近1000多名物流、電商領域專業人才。為進一步加深合作并于2019年3月跟京東集團成立西南首家產業學院京東西南電商物流學院。

■校企命運共同體發展概述1

校企命運共同體是職業院?，F代化發展的一個主要方向，高職院校可以通過校企命運共同體的建設服務當地經濟的發展。以京東西南電商物流學院為例，該學校屬于產業學校，是高職院校的典型代表，與京東集團進行合作可以成立實體性的職業教育平臺。該種校企命運共同體的辦學形式，有利于貫徹習近平總書記在2018年9月全國教育大會上提出的相關指示精神、2019年職業教育改革20條，推動職業教育的深度發展，促進產業化。聯合企業和學院的共同命運，打造產業鏈的人才培育方式。在校企命運共同體的范圍之內，人才培養的通用性和實用性可以顯著的提高。從本質上來說，校企命運共同體是教育鏈人才鏈和產業鏈創業鏈的有效銜接，可以促進我國職業學校的創新創業，促進職業院校人才的高素質發展。

■企業學院運行機制與實踐路徑

京東西南電商物流學院下屬經濟與管理系，也是經管系第一個跟企業共建的產業學校。人才培養模式采用訂單培養，連續組建6屆訂單班，校企共建西南地區第一家電子商務運營實訓室。這六年來，將近2000多人參與到校內共建實訓室生產性實習，400多名學生參與到京東物流倉儲中心實訓。形成了物流倉儲、客戶服務、配送等倉、配、客一體的產業鏈的合作。

（一）緊密對接區域發展

京東西南電商物流學院深刻貫徹落實《國家職業教育改革實施與方案》，按照校企命運共同體的發展原則，服務當地的物流產業發展，打造高標準高質量的職業院校：

（1）教育集團和企業雙方共同是該學院的主體，可以開展協同育人的作用，不僅可以滿足京東物流對于高素質物流人才的需求，還可以培養一大批具有勞動精神創新精神工匠精神的物流高素質人才，為社會服務；（2）四川信息職業技術學院發展的根本目的之一就是立德樹人，培養學生的核心素養，為當地的經濟發展服務促進四川省的產業升級和經濟結構的調整，進入到新時代以來，四川在我國西南地區的輻射帶動作用不斷增強。而四川信息職業學院也適應了這種時代發展的契機，以滿足當地經濟發展需求為辦學目的，結合當地的優勢企業，增強本學校的辦學特色；（3）物流電商行業是西南地區的一個龍頭行業，立足實際是四川信息職業技術學院發展的基本原則，而圍繞著這個核心學院與京東企業進行深入的合作，成立了京東西南電商物流學院，這是該學校產業化發展經營的一個邏輯起點；（4）通過這樣的發展方式，京東集團企業和四川職業信息技術學院可以實現雙贏，學生也可以在這個培養過程當中受益，滿足高端化、智能化、綠色化的物流行業轉型需求，促進四川省物流發展能力的不斷提升。

（二）構建完善的產學研專業群

京東西南電商物流學院是學校與企業命運共同體的一種組織表現，也是當地物流產業相融合的一種產物，在構建的過程當中要從專業化的角度進行重新的整合。一方面，從宏觀的角度進行整合設計，滿足物流企業目前的大數據發展傾向，在產業鏈條上涉及更多的自動化控制專業、人才調配專業、數據分析專業以及高效的售后處理專業，形成一個具有邏輯的專業集群，打造豐富的課程體系。例如，該學校就按照京東物流的售前與售后物流服務模式，建設了一批受到學生廣泛歡迎的課程。在課堂上，教師應用京東物流的一些企業案例設計了課堂討論的案例模型，這種有特色的人才培養模式，有助于學生更加了解京東企業的物流運作模式以及物流未來的發展方向，從而提高學生未來發展就業的競爭能力，更加適應就業環境。另一方面，要從微觀的角度進行職業化的設計，鼓勵學生在進入學校的第一個學期就進行個人的職業思考，打造一種專業基礎相通、職業崗位相關業態變化相連、教學資源共享的整體命運共同體，這種集群化的發展方式有利于學生更好地利用京東企業提供的相關物流資源，鍛煉自己的專業能力。建成這種教學模式之后，產業鏈技術鏈人才鏈可以鏈接在一起，促進生產單元活力的釋放，促進崗位群和專業群的對應。

（三）搭建高水平的技術服務平臺

在校企命運共同體辦學的背景之下，職業技術教育就要不斷拓展深度，從多層次的角度進行深層思考，尤其是注重學生的就業訓練和實習實訓。第一，在教學改革的過程當中要不斷向深處探索，通過這種縱向的挖掘。成立一些有利于學生職業訓練的培訓中心，例如京東西南電商物流學院就成立了兩個協同創新中心，一個技術研發中心。配合京東的協同創新過程，講解企業的實際案例，并鼓勵學生應用學習到的知識，獲得京東為該學校提供的一些實習崗位。通過該技術研發中心，一些學生在實習實訓過程中發現的一些問題，提出技術改進，這些成果被京東企業所采納。這些學生也獲得了優勢的實習資源，提前拿到京東就業的機會。促進了自己人生的發展。第二，在教學改革的過程當中，學校和企業要共同為學生搭建一個高水平的技術服務平臺，堅持以企業的自主研發作為學生的培養發展方向，例如京東企業近些年來物流發展的方向就是通過大數據分析以及物流配算的精準識別，提高物流配送的速度以及精準程度，學校的職業教育也要以這種技術化的改革為方向，促進產品的升級與技術的改造，提高學生對于高新技術的認識能力與掌握水平，促進學生更加積極地參與到技術鍛煉與學習的過程當中來。

（四）菜單化管理模式

菜單化管理模式是一種高效的學生培養方式。例如，京東西南電商物流學院就將學生的培養分為了基礎必修模塊、學習模塊、選修課程模塊和職業導向模塊。首先，在基礎必修模塊當中，主要是大學生的心理健康教育、職業發展規劃、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論等通識教育，以及物流專業的相關專業教育。開展該課程可以保障學生的思想政治傾向不動搖。其次，在學成模塊當中主要包含校外實踐校內學習兩個主要的部分，在校內學習部分，學生可以學習到物流的智能化分揀物流的售后處理、數字化包裹識別等相關的技術發展成就，并且應用Python語言程序設計，來掌握提高物流分揀效率的辦法，學習客戶關系的相關知識，售前、售中、售后等知識點，所學的知識點在校內校企共建生產性電商客戶服務實訓室進行，利用京東的真實項目進行實踐操作，讓學生對京東客戶服務知識體系能夠順利掌握。校外實踐主要是在企業進行跟崗實習，通過參與物流管理，從最基礎的派送員做起，逐漸到自己適應新的崗位進行定點觀察，這樣的方式可以盡可能的提高學生的實踐學習能力。再次，選修課程主要是分為通識教育和專業教育兩個部分，學生可以學習產品數據化管理、物流產業案例分析、工業互聯網技術以及物流5g通信技術的相關發展成果，并且接觸到小語種知識、人工智能學習算法知識、云計算、新的物流產品營銷以及不同地區的差異文化處理等相關的內容。最后，在職業導向階段，主要劃分為初次就業和職業拓展兩個部分，學生在這個模塊當中可以學習到職業生涯規劃、創新創業教育、職業技能拓展訓練，并且按照京東的內部人才分布層級，設計自己的職業發展路徑。

■結論

綜上所述，校企命運共同體的創建，需要學校和企業共同努力，本著“一切為了學生、為了學生的一切”這個根本目標，立德樹人，針對性進行人才培養。從本文的分析可知，研究校企命運共同體視角之下的職業教育，有利于我們從實踐的角度進行深度的探索，摸準物流產業的發展脈搏，建立相應的教學專業群，暢通物流發展的管理溝通平臺，打造一個綜合服務學生的體系。未來發展的過程當中還需要政府、行業、學校、企業凝聚資源，集思廣益，不斷進行創新，才能夠真正提高我國職業教育的實際水平。