李袁
雖然我已經工作5年,但我第一次給學生上英語課的場景卻時刻浮現在腦海中。
當時,我被安排擔任初三年級一個班的英語老師。我先到辦公室了解這個班的情況。當我拿到學生們過往成績的那一刻,我傻眼了。我該以怎樣的形象出現,我該怎樣提高他們學習英語的興趣?
眾所周知,面對一個新的學科老師,學生會有一種新的期待。調動學生對學習的積極性,培養學生的學習熱情和興趣,是我第一堂課的主要任務。
課前幾分鐘,我走進教室,與學生談論一些輕松的話題,以縮短我與學生之間的心理距離。上課鈴聲響起,我立馬抓住學生的注意力,進行自我介紹:“I am Apple。”隨即在黑板上寫下“蘋果”兩字。霎時,課堂氣氛立刻活躍起來,學生饒有興趣地想聽接下來的內容。為了調動學生動腦思考,給學生創造說英語的氛圍,我拿出自己制作的單詞卡片,上面寫著text-book,grammar,secret等一系列單詞,我要求學生不能做動作,也不能說出這個單詞,只能用英語描述,讓其他學生去猜這個單詞。
每個學生都想被他人認可,我鼓勵學生們翻書,查資料和詢問。接下來,我要加深學生對我的印象,拉近學生學英語的距離和讓學生意識到英語的實用性,我要求學生們用英語對自己熟悉的學校情況逐一進行介紹,如:學校的歷史、環境、班級、老師、身邊的同學等。學生在這些環節中學到了許多。
我的第一堂課有許多不足之處,比如還處在重視自身的階段,不懂得如何分配課堂時間,但我的目標已經達到——把學生引入了英語的世界。