涂鴉式思維導圖（下）

書原子

“我的心地圖”是一個巨大的心形，“朋友”“晴天”“驚喜”占據三個尖角位置，遙相呼應。想一想，在“晴天”里有“朋友”，還有“驚喜”，這何嘗不是一個令人期盼的組合？當然要鼎足而立，放在心尖尖的位置！“媽媽”+“爸爸”，字號是最大的，與“朋友”“晴天”“驚喜”是同級別的，讓主要內容一覽無余。這是第一層級：重要內容。

“一個特別的人”用虛線勾出專屬區域，可能是虛擬的，可能是某個人，可能在孩子心中還不確定，但一定要給出一個位置。與“一個特別的人”對稱的，是一個綠色的、大大的感嘆號，給人的遐想空間更大。與感嘆號相比，“一個特別的人”是現實的，這一實一虛遙相呼應，詮釋了孩子心中的隱秘、期盼。這是第二層級：隱秘內容。

“書”和“小狗”的造型、顏色都很特別，說明這兩項在孩子心中具有特殊位置。“書”和“小狗”連同“妹妹”等，屬于第三層級：特別內容。

地圖邊上的，還有類似圖例的小字，有人名、節日、“我的最愛冰淇淋”，以及“第二名”等內容，就像主圖的圖例說明一樣，欲言又止，細節豐富，故事很多，給人豐富的聯想。這些是第四層級：輔助內容。

重點呈網狀分布，主次分級，從重要內容到隱秘內容、特別內容，最后是輔助內容，層層編織;真是“心的地圖”，給人以心意綿綿的感覺。

按說，“我的家族地圖”和“我的心地圖”兩幅，憑直覺會是交叉內容比較多的。在“我的家族地圖”中，親人有爺爺奶奶、姥姥姥爺，以及表哥表妹等十人。但是在“我的心地圖”中，唯有“爺爺奶奶”2人入選，其他親族之人并沒有“裝入”這個孩子的“心中”。在“爺爺奶奶”上方，還畫上拐杖、眼鏡，似在貼心地提醒。這樣的取舍，打破了成人親疏遠近的認知，你可以認為這是兒童的幼稚，卻不得不承認，這種選擇很獨特，更有兒童天真的心思在。

綜上所述，《我的地圖書》既具備思維導圖層次明確、路徑清晰、細節豐富的特點，又兼有海報的重點突出、布局大膽、形象稚拙、細節生動的表達優勢，是孩子從口頭表達向動手表達過渡、升級的優質參考書。

那么，怎樣用好《我的地圖書》呢？

第一步，確定專題題目。哪些內容可以成為專題呢？我們先從《我的地圖書》目錄來找找靈感：

A. 藏寶地圖

B. 我的房間地圖

C. 我的家族地圖

D. 我的一天地圖

E. 我的肚子地圖

F. 顏色地圖

G. 我家附近的地圖

H. 我的心地圖

I. 我的狗兒地圖

J. 交通地圖

K. 我的臉蛋地圖

L. 海邊的地圖

怎么樣？從目錄中，你發現你可以選什么題目了嗎？

第二步，自問三個問題，依照主次列出提綱。A. 重點是什么？選出重點，并列出關鍵詞。重點忌諱選得多，最好不多于4個。B. 每個重點對應什么次要內容？再列出關鍵詞，即確定第二層內容。第二層內容之下，有什么補充的？可列出。C. 列出的詞語，哪些直接運用文字表達？哪些運用圖畫表達？哪些運用特殊形式表達？圖畫表達擬用什么顏色？都一一標注清楚。

第三步，構圖。主圖用什么造型？搭配什么顏色？重點擬設在什么位置？其他內容擬設在哪個位置？采用什么造型？

第四步，亮點。確定你認為是亮點的項目，做特殊設計。亮點不等于重點;亮點不宜多選;亮點造型不能重復;亮點需分布在各處——

運用這四步構思你自己的涂鴉式思維導圖，保證你的大作大放光芒！