讓學(xué)校、家庭和社會(huì)都成為勞動(dòng)教育的陣地

袁月娥　曹榮鋒

山東濰坊高新雙語學(xué)校一直將勞動(dòng)教育與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)景下進(jìn)行針對(duì)性的勞動(dòng)，時(shí)間與空間的融合，使學(xué)生形成勞動(dòng)教育觀念，固化主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣。

學(xué)校自建校來，依托“1+3+N”勞動(dòng)教育課程模式，取得明顯成效。

“1”指建立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)。成立“學(xué)生勞動(dòng)教育中心”，促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展;“3”指3個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)施陣地——學(xué)校陣地、社會(huì)陣地和家庭陣地。成立學(xué)校與社區(qū)共建的“學(xué)生勞動(dòng)教育聯(lián)盟”;“N”是指多個(gè)勞動(dòng)教育項(xiàng)目、多個(gè)勞動(dòng)崗位自主選擇，通過提供多個(gè)勞動(dòng)課程，為學(xué)生搭建廣泛的勞動(dòng)展示平臺(tái)。

同時(shí)，針對(duì)具體的勞動(dòng)板塊，設(shè)立豐富的勞動(dòng)課程。內(nèi)容包括：學(xué)校主體課程、社會(huì)實(shí)踐課程、家庭崗位課程，每個(gè)課程又分為基礎(chǔ)課程和特色課程。

學(xué)校主體課程

學(xué)校作為勞動(dòng)教育意識(shí)和能力培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著勞動(dòng)教育課程的主體作用，基礎(chǔ)課程包括綜合實(shí)踐課、班會(huì)課程、勞動(dòng)日課程、節(jié)點(diǎn)教育課程、校園綠植認(rèn)領(lǐng)課程、采摘節(jié)課程、餐廳幫廚課程、內(nèi)務(wù)整理課程。特色課程包括班級(jí)崗位責(zé)任制課程、十大節(jié)日之勞動(dòng)節(jié)課程、延時(shí)勞技課程。

社會(huì)實(shí)踐課程

社會(huì)有著天然的勞動(dòng)環(huán)境，承擔(dān)著勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐意義。基礎(chǔ)課程包括志愿服務(wù)課程、公民美德課程。

家庭崗位課程

家庭作為學(xué)生溫暖的港灣，要營造良好的居家環(huán)境，必要的勞動(dòng)是不可或缺的。學(xué)校實(shí)施家庭崗位課程，基礎(chǔ)課程是崗位承包課程、個(gè)人衛(wèi)生課程，特色課程有我為爸爸（媽媽）做道菜、裝飾空間一隅等。

學(xué)校實(shí)施多渠道“勞動(dòng)考評(píng)”。按照“搭建平臺(tái)、全員參與、評(píng)先樹優(yōu)”原則，建立完善校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)的三級(jí)考評(píng)機(jī)制。學(xué)校將每年的三月份整月定為勞動(dòng)節(jié)，其間各種勞動(dòng)技能全面大比武，優(yōu)秀者被授予“勞動(dòng)新星”“勞動(dòng)小能手”等稱號(hào)。勞動(dòng)節(jié)點(diǎn)教育活動(dòng)也定期組織，所有勞動(dòng)課程的推進(jìn)和評(píng)選情況納入學(xué)校績效考核。

同時(shí)，對(duì)教師的勞動(dòng)教育指導(dǎo)方法、課程資源開發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀資源編入校本資源包，推薦全校使用;獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者，納入教師績效考核。

值得一提的是，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生為自己建立起全面完整的勞動(dòng)教育活動(dòng)檔案。把學(xué)生在活動(dòng)過程中收集到的數(shù)據(jù)，撰寫的觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、研究成果，進(jìn)行“寫實(shí)性”地歸檔，最終納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。