長春市中職學前教育專業現狀思考及發展研究

摘 要：中職學前教育專業是我國培養幼兒教師的重要陣地，在當前幼兒師資力量相對缺乏的情況下，提高中職學前教育專業畢業生的質量具有十分重要的現實意義。基于此，本文就長春市中職學前教育專業現狀及其發展進行了分析。

關鍵詞：長春市 中職 學前教育專業 發展

引言

學前教育發展過程中，高素質的幼兒教師是重要的組成部分，因此長春市各教育部門也開始重視起中職學前教育專業的發展情況，對其人才培養質量也提高了重視，面向各類幼兒園培養技能型和勞動型人才成為當前中職學前教育專業的主要人才培養任務。

一、長春市中職學前教育專業發展現狀

1.生源質量低

就當前的長春市中職院校招生現狀來看，其接收的學生大多中考中成績較低，不能順利升入到高中，因此文化課較差，而且入學分數明顯偏低，在其專業技能以及綜合素質的發展上都存在不足。學生進入中職院校后主要就是專注于技能發展，以便為社會提供更多高素質的技能型人才，進一步優化社會勞動力的資源配置。就學前教育專業來說，生源質量問題造成本專業學生的學習能力不強，管理也比較困難，很多學生甚至產生自暴自棄的想法，認為中職畢業沒有出路，也缺少學習的動力。

2.招生規模大

近些年來，學前教育受到國家的高度重視，各類幼兒園數量與日俱增，同時針對師資力量的培養也提出了更高的要求，學前教育專業也隨之在市場需求的拉動下得到了迅猛發展，面對師資短缺的問題，廣大中職院校也受到了“市場需求”的影響而擴大了學前教育專業的招生規模，因此當前中職院校的學前教育專業學生數量眾多，雖然能夠解決幼兒教師數量短缺的問題，但是這也影響了幼兒教師的培養質量，而且學前教育專業的膨脹發展嚴重影響了其他專業的招生，如果一些學校長時間出現一個專業無序增大而其他專業卻不斷萎縮的情況也不利于學校的整體發展。

3.就業門路窄

學前教育專業的學生還面臨著就業門路偏窄的問題，一般中職學前教育專業的學生群體以女生為主，本身職業從事“藍領”工作，限制就較多，而且教師的任職條件之一就是擁有教師資格，中職學生在取得相應等級的教師資格證書的過程中比較困難，甚至有規定只有具有大專文憑的學生才有報考教師資格證的資格，這就導致中職畢業的學生很難有機會取得資格證書，因此在就業中會受到諸多阻礙，雖然一些私立幼兒園或者普通教育機構有著較大的師資需求，但是在聘請教師時也不會過多地考慮中職學歷的學前教育畢業生，這些現實問題的存在也導致中職學生學習積極性不高，混日子成為他們在校的主要生活方式。

4.薪資待遇低

中職學前教育專業的學生就業的薪資待遇偏低問題一直長期存在，雖然幼兒教師工作環境較好，但是薪資偏低的問題也是造成幼教行業人才流轉頻率高的重要因素之一，相對于技術工人執行的計件工資，學前教育專業學生的待遇往往無法比擬。

二、促進長春市中職學前教育專業發展的對策建議

1.國家和社會層面

（1）放寬教師專業資格獲取政策

當前我國各地制定的教師資格獲取辦法有著學歷上的限制，雖然可以通過成人教育取得相應學歷進行資格證考試，但是對于大多數中職學生來說，畢業后他們會期盼迅速投入工作，對成人教育的熱衷程度不高，因此雖然很多人畢業于學前教育專業，卻因為沒有資格證而不能從事幼兒教師工作。針對該項問題，國家方面應該重視起資格證獲取辦法的改革，一是要放寬教師資格授予權，應該按照學前教育專業的學生實際情況給予相應的教學資格，讓優秀畢業生能夠在畢業后取得良好的從業及營業機會;二是各地教育部門應該按照當地的實際情況開通綠色通道，允許部分中職學前教育專業畢業生參加區域事業編制招考，拓寬中職畢業生的就業渠道。

（2）政策傾斜，增加中職學生入職機會和待遇

很多公立幼兒園對幼兒教師的聘請條件都有著嚴格的要求，其中中職學前教育專業的畢業生是不占優勢的，為了提高中職學前教育專業畢業生的就業質量，長春市政府在招錄教師的時候有必要給中職學前教育專業學生提供機會，可以針對中職學生單獨設崗招聘，也可以整體放寬限制條件，讓他們具有參加考試、參與競爭的平等機會，使其能夠憑借自身實力進入到單位中任職。而且當前待遇低的問題嚴重影響了幼兒教師的工作積極性，主要是因為學前教育沒有納入義務教育階段，其薪資保障也沒有較為標準的參考，導致一些公立幼兒園教師的保障遠遠趕不上普通中小學教師的待遇，私立幼兒園的待遇更是明顯偏低，因此為了進一步提高師資質量，應該加強將學前教育納入義務教育體系中的研究，以便能夠真正從根源上提高幼兒教師的薪資待遇水平。

2.學校層面

（1）積極改進教學，提高人才培養質量

當前長春市中職學前教育專業畢業生就業難的問題，應成為中職院校辦學的重要難點，為了進一步增強學生就業競爭力，有必要積極改進教學，提高人才培養質量，以便能夠使進入社會的畢業生得到能力上的認可。一是要提高學生的學歷層次，學校方面可以開展合作辦學，與高職院校開展合作，以申辦高職專業班的方式為學生提供提高學歷層次的通道，這樣中職學生就可以有機會通過升學選拔，獲取更高的學歷，而且“3+2”一貫式的學習也有利于讓學生掌握很多系統性的知識，大大提高中職學前教育專業學生獲得教師資格證的機會，使其能夠提高就業概率;二是要注重學生實踐操作技能的提升，學校方面要積極拓展實習渠道，增強學生綜合技能的鍛煉，在教育過程中應該積極聯系當地的社區幼兒園、私立個體幼兒園，尤其是公立幼兒園等，與其開展通力合作進行人才培養，而且學生們入園進行實習能夠有效地提高其教學技能，為其將來的就業提供堅實的基礎;三是要增加定向師資培養規模，積極順應市場要求，比如可以與私營幼兒園進行合作，定向培養學前教育教師，這也是提高中職學前教育專業畢業生就業概率的重要途徑。

（2）注重長春市師資管理，提升教師專業素養

教師是決定課堂教學質量以及人才培養質量的關鍵，注重師資管理，提升教師專業素養也是當前中職院校提高辦學質量的重要舉措，只有師資質量提升上去，才能夠積極引導學生的培養質量，有效地發揮教育的作用來強化學生們的學習能力。因此中職院校要重視起師資隊伍的建設，一是要注重教師的選拔工作，將高素質、高學歷教師作為長春市中職學前教育教師選擇的首要條件，針對學前教育專業本科及以上的優秀畢業生群體展開教師招聘招考;二是要在日常的學校管理中注重對學前教育教師的專業技能考核，不定期開展教師教學技能考核有利于激發教師工作積極性，使其能夠充分發揮出創新意識進行教學，比如可以通過教師技能大賽、階段性評比等活動來激發教師的教學積極性，并且輔之以合理獎勵制度來進一步增強其教學效果。

（3）關心畢業生就業，開展就業指導

畢業生的就業問題是學校需要重點考慮的問題，因此需要重點關注畢業生的就業，一是需要開展畢業生就業跟蹤服務，及時了解學生心理想法，并有針對性地實施心理疏導和人文關懷，增強其就業信心;二是要重視學生的就業指導，幫助制定職業生涯規劃書，明確就業目標和方向。

3.學生自身層面

（1）統籌利用資源，提高學歷層次

學生們要樹立起良好的學習意識，針對當前資格證獲取辦法的現狀，要積極利用高等自學考試渠道，及時加入自考大軍，修讀相應的學前教育專科段相應課程，從而為自身的未來的發展尋求機會;可以利用成教、函授渠道獲取相應的學歷，完善自身學前教育知識結構。

（2）調整就業心態，多渠道就業

當前就業形勢嚴峻，待就業群體也十分龐大，因此要求中職學前教育的畢業生們能夠樹立正確的就業觀、擇業觀，除了公立幼兒園或者私立幼兒園以外，還可以進入到幼兒培訓機構、幼兒活動中心、幼兒護理場所等單位進行任職。在就業過程中也要充分發揮主觀能動性，積極獲取各種就業信息，身體力行，通過行動和實踐為自己謀求滿意的職位。

結語

綜上所述，當前全面二孩政策落地、國家重視學前教育的背景下，長春市中職院校要重點對學前教育專業人才的培養，深入分析該專業發展過程中出現的問題，并且不斷尋求發展契機，實現中職學前教育專業的可持續發展。

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作者簡介

張慧玲（1990.01—），女，吉林雙陽人，漢族，學歷：非全日制在讀研究生，研究方向：職業技術教育基本理論。