點(diǎn)亮未成年人閱讀之燈

張青莉

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，少兒的思想、文化教育儼然成了社會(huì)發(fā)展的主要后備資源。圖書館作為各地區(qū)最重要的文化內(nèi)容聚集地，向來(lái)存在相應(yīng)的服務(wù)環(huán)節(jié)，但很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，這樣的服務(wù)環(huán)節(jié)都只存在于成年或青年人中，對(duì)針對(duì)少兒的服務(wù)措施極少，導(dǎo)致少年兒童在圖書館中的閱讀體驗(yàn)較差，這是對(duì)少兒思想成長(zhǎng)的一種傷害，本文就縣圖書館少兒服務(wù)措施進(jìn)行具體探討。

關(guān)鍵詞：縣圖書館 少兒 服務(wù) 措施

每一個(gè)少兒都具有極強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造力，這是一種與生俱來(lái)的天賦，但這種天賦需要“喚醒”。在當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展的趨勢(shì)下，信息技術(shù)已經(jīng)成為人民生活必不可少的一部分，但信息技術(shù)在方便了人們生活的同時(shí)，也影響了當(dāng)前許多少兒的生長(zhǎng)、發(fā)展。由于信息技術(shù)所突出的就是獲取信息的快捷與獲取途徑的便捷，所以我們當(dāng)前處于一個(gè)“信息大爆炸”時(shí)代，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，這些信息過(guò)于繁雜，且充滿誘惑性，稍不注意就會(huì)陷入其中。這也就是為什么當(dāng)前各縣級(jí)圖書館中少有少兒身影的原因之一。但同時(shí)也有圖書館自身原因。由于圖書館在服務(wù)方面忽視了少兒，導(dǎo)致少兒在圖書館閱讀過(guò)程中存在查找、閱讀、理解等困難，對(duì)于尚在成長(zhǎng)的少兒來(lái)講，糟糕的閱讀體驗(yàn)往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)閱讀興趣的降低，以至于放棄閱讀的想法。本文就該情況提出具體七條具體措施，幫助打開(kāi)圖書館少兒服務(wù)的大門，為未成年人點(diǎn)亮閱讀之燈。

一、縣圖書館少兒服務(wù)的具體措施

1.優(yōu)化圖書館環(huán)境，營(yíng)造良好閱讀氛圍

少兒在選擇時(shí)多會(huì)直接根據(jù)內(nèi)心喜惡，而在當(dāng)前一些縣級(jí)圖書館中，閱讀氛圍稍差，缺少少兒閱讀區(qū)域，且相關(guān)裝潢較為死板，缺乏生機(jī)，無(wú)法引發(fā)少兒的閱讀興趣。所以在圖書館建設(shè)中，可設(shè)置專業(yè)少兒閱讀區(qū)，將相關(guān)兒童讀物統(tǒng)一收集整理，選擇適宜兒童身高的書柜，并配以具有活力圖案，增加少兒閱讀區(qū)的活力。此外還可通過(guò)綠植、畫板等與其余閱讀空間進(jìn)行分割，即不生硬死板，也可給予少兒更加自由的閱讀空間。在少兒閱讀區(qū)安裝桌椅要對(duì)準(zhǔn)少兒實(shí)際情況，避免過(guò)高，同時(shí)要避免座椅帶有尖銳的角，以免少兒在閱讀過(guò)程中發(fā)生意外。

2.更新服務(wù)方式，幫助少兒更好閱讀

由于少兒自身存在多種因素，影響少兒的閱讀質(zhì)量，所以在建設(shè)少兒服務(wù)過(guò)程中，應(yīng)將少兒自身因素納入考慮范圍。如少兒在校時(shí)間、識(shí)字問(wèn)題等。所以縣圖書館可根據(jù)少兒作息時(shí)間調(diào)整開(kāi)館時(shí)間，與少兒作息進(jìn)行對(duì)應(yīng)，如在周六日將開(kāi)館時(shí)間提前，閉館時(shí)間推遲等策略，增加少兒閱讀量。同時(shí)由于少兒中存在識(shí)字不足的現(xiàn)象，對(duì)少兒閱讀障礙較大，圖書館可安排專門的區(qū)域，供家長(zhǎng)為少兒朗讀書本內(nèi)容，增加少兒閱讀量。由于圖書館管理人員與少兒年齡差較大，所以很多時(shí)候?qū)ι賰簣D書的選擇不夠全面，可在少兒閱讀區(qū)設(shè)立意見(jiàn)收納處，將少兒的意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)一處理，尤其是存在圖書不足的問(wèn)題，要第一時(shí)間進(jìn)行書本補(bǔ)充，加強(qiáng)少兒對(duì)圖書閱讀的興趣。

3.提倡健康網(wǎng)絡(luò)閱讀，推動(dòng)傳統(tǒng)閱讀方式回歸

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)達(dá)，許多家長(zhǎng)為圖方便會(huì)選擇讓孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，認(rèn)為既能節(jié)約自身時(shí)間，也能增長(zhǎng)孩子知識(shí)。其實(shí)不然，雖然網(wǎng)絡(luò)閱讀也是閱讀，但就傳統(tǒng)閱讀方式比，網(wǎng)絡(luò)閱讀需要依托計(jì)算機(jī)或手機(jī)，而當(dāng)少兒長(zhǎng)期通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)進(jìn)行閱讀，其近視概率要遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)閱讀方式下閱讀的少兒，同時(shí)其駝背、肩頸疾病、神經(jīng)衰弱的概率也會(huì)大大增加。所以在縣圖書館少兒服務(wù)措施中，要注意對(duì)家長(zhǎng)的思想矯正，傳達(dá)長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀的危害，提倡傳統(tǒng)閱讀方式，在促進(jìn)少兒知識(shí)量的同時(shí)還可增強(qiáng)家長(zhǎng)與少兒間的親情，也是許多家長(zhǎng)在忙碌的工作生活中不可多得的放松時(shí)間。

4.提倡文明閱讀

由于少兒的心智尚未發(fā)育成熟，所以在其閱讀過(guò)程當(dāng)中常常出現(xiàn)對(duì)圖書的損毀行為，對(duì)圖書館建設(shè)是十分不利的現(xiàn)象。在圖書館少兒服務(wù)措施中應(yīng)加入提倡文明閱讀的活動(dòng)。例如將損壞圖書進(jìn)行統(tǒng)一收集整理，再在少兒閱讀區(qū)域進(jìn)行展示，向少兒表明該做法的不可取，同時(shí)向少兒傳遞保護(hù)圖書的意識(shí)，加強(qiáng)文明閱讀建設(shè)。

5.開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，加強(qiáng)少兒閱讀興趣

為加強(qiáng)少兒閱讀興趣，縣圖書館應(yīng)有意識(shí)地增加閱讀推廣活動(dòng)，增強(qiáng)少兒閱讀興趣。例如開(kāi)展故事會(huì)、閱讀會(huì)、圖書會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)將少兒聚集進(jìn)行閱讀推廣，增加推廣效率。推廣活動(dòng)中需要注意的是要增強(qiáng)活動(dòng)趣味性，如故事會(huì)可通過(guò)扮演故事中的人物進(jìn)行故事演繹，加強(qiáng)情境性，提高少兒的閱讀興趣。同時(shí)在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)中還需注意保障少兒安全，建議在圖書館少兒閱讀區(qū)中舉行，可向參加活動(dòng)的少兒提供相應(yīng)借書優(yōu)惠等活動(dòng)，加強(qiáng)少兒的閱讀興趣，同時(shí)對(duì)圖書館進(jìn)行推廣。

6.加強(qiáng)少兒家長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)能力

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，也是能夠影響孩子一生的老師，所以在提倡少兒閱讀服務(wù)時(shí)需要注意對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻喿x指導(dǎo)能力培養(yǎng)。在當(dāng)前社會(huì)快節(jié)奏發(fā)展的影響下，許多家長(zhǎng)對(duì)閱讀并沒(méi)有興趣，甚至認(rèn)為只要給予孩子足夠的物質(zhì)需求就能夠彌補(bǔ)其精神上的不足，這是完全錯(cuò)誤的想法。一個(gè)孩子的成功與否并不是看他穿得多好、吃得多棒，而是看他有沒(méi)有足夠的知識(shí)支撐。所以在圖書館少兒服務(wù)措施建設(shè)過(guò)程中，要格外注意對(duì)家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，如果家長(zhǎng)缺少閱讀習(xí)慣那么少兒的閱讀習(xí)慣并不能長(zhǎng)期維持。在建設(shè)少兒閱讀區(qū)時(shí)，可在臨近區(qū)域設(shè)置育兒類圖書，方便家長(zhǎng)取閱，在進(jìn)行少兒閱讀推廣時(shí)，可與家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力培養(yǎng)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，方便家長(zhǎng)照顧孩子的同時(shí)也能夠給予家長(zhǎng)足夠的陪讀知識(shí)，方便為少兒后期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。另外圖書館可與相關(guān)幼兒園及小學(xué)進(jìn)行合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)少兒閱讀的重要性，促進(jìn)少兒閱讀。

結(jié)語(yǔ)

縣圖書館作為地區(qū)的文化聚集地，要為未成年人的知識(shí)獲取打開(kāi)方便之門，在環(huán)境、活動(dòng)等各方面為少兒創(chuàng)造更加良好的閱讀氛圍。同時(shí)縣圖書館也要搭建起孩子與家長(zhǎng)間的溝通橋梁，加強(qiáng)與家長(zhǎng)、少兒的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)圖書館內(nèi)存在的不足，同時(shí)為培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，點(diǎn)亮未成年人閱讀之燈，促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬賽.公共圖書館少兒服務(wù)工作可持續(xù)發(fā)展探析[J].現(xiàn)代交際，2019（24）：109.

[2]劉靜.圖書館少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)的措施[J].東方企業(yè)文化，2014（15）：368.

[3]陳蓉.點(diǎn)亮未成年人閱讀之燈——浦江縣圖書館少兒服務(wù)舉措談[J].圖書館研究與工作，2010（01）：59-60.