小學道德與法治教學中滲透社會主義核心價值觀

佟美辰

摘 要：道德與法治是學校育人的重要內容，肩負著推進社會主義核心價值觀教育的重要責任。所以在小學道德與法治教學過程中，教師應當有效滲透社會主義核心價值觀，有助于豐富學生的思想認知，構建學校與家庭、社會有效結合的教育模式，切實規范學生的行為，使學生能夠成長為合格的社會主義事業建設者與接班人。社會主義核心價值觀內容體現出對我國人民最基本的素質要求，因此在開展小學道德與法治教學時，教師應當加強社會主義核心價值觀內容的滲透教學。

關鍵詞：小學道德與法治 社會主義核心價值觀 問題 策略

小學階段學生的思維發展尚未完善，在此時期教師必須有效加強學生的道德與法制教育，有助于學生形成良好的學習習慣，進一步規范自身的言語和行為，有助于學生樹立正確的思想道德認知，促使學生健康成長。社會主義核心價值觀在我國當前社會經濟發展過程中，有著難以替代的重要作用，也是我國構建特色社會主義的重要核心，是實現社會主義現代化建設的重要目標。所以在小學道德與法治教學過程中，教師應當有針對性地滲透社會主義核心價值觀念，將二者有效結合，有助于提高道德與法制課教學工作效率與質量。當前的小學道德與法治教學存在許多問題，要提升學生的道德品質，教師不僅要完善當前的教學策略，還要加強社會主義核心價值觀在教學課堂中的滲透，全面提高學生的素質水平。

一、當前小學道德與法治教學中存在的問題

1.教學環節過于形式化

在小學教學中開展道德和法治教學非常重要，但是當前我國小學道德與法治教學依然存在許多問題，導致當前的教學效果并不理想。首先，當前的小學道德與法治教學課堂過于形式化，比如，教學目標不夠明確和突出，教學環節不夠緊湊，教學內容不夠嚴謹等等。部分小學道德與法治教師在開展教學環節時，由于教學目的不夠明確，導致教學比較隨意，直接影響教學效率，而且部分教師并沒有意識到道德與法治教學的重要性，缺乏有效的課堂講解，影響教學效果，影響學生的道德與法治水平。

2.教學方法過于單一

在開展小學道德與法治教學時，教師所使用的教學方法也過于單一，在教學過程中，部分教師依然使用傳統的教學手段，使得學生在學習課堂上過于被動，不利于提高學生對于道德法治內容的理解。由于大部分的小學道德與法治教學課堂都是以講解為主，導致教學課堂氛圍比較沉悶，學生的學習積極性不強，也不利于提高學生的道德與法治水平。

3.教學內容不夠深入

小學道德與法治的教學內容是會隨著時代的發展而進行調整的，但是許多教師在教學過程中缺乏對教材的深入理解，導致對教材的掌握不夠深刻，影響道德與法治的教學效果。比如，在開展小學道德與法治教學時，教師就缺乏對社會主義核心價值觀內容的滲透，影響學生對于我國社會主義核心價值觀的認識水平。

二、加強社會主義核心價值觀在小學道德與法治教學中滲透的策略

1.加強對教材教育主題的掌握

道德是存在于我們的生活之中的，在開展小學道德與法治教學的時候，不僅要加強對書本知識的學習，更是要加強對生活知識的學習，而滲透社會主義核心價值觀教育的方式也是如此。在小學道德與法治教學課堂上，教師要結合小學生身心發展的特點，結合小學生的生活邏輯規律來引領學生如何適應新生活，加強對學生正確價值觀的引導。因此，在進行小學道德與法治教學時，教師可以以“適應新生活”作為教學的主題來開展對學生的社會主義核心價值觀培養，將社會主義核心價值觀的內容滲透在生活當中，讓學生更好地適應新的學習生活。第一，教師要引導學生如何進行友好地交往，教育學生在與人交往過程中要真心誠意。第二，教師要培養學生養成禮讓的習慣，小學生由于年紀問題，常常會有較強的自我主義，這樣在交往過程中就容易出現矛盾，可以結合具體的生活例子教育學生學會禮讓。

2.加強實踐體驗教學

要在小學道德與法治教學當中落實好社會主義核心價值觀內容的教學，在提高學生道德法治水平的同時，還要提高學生對于社會主義核心價值觀的認識，教師就要注重實踐體驗教學。隨著網絡的普及，學生獲取信息的途徑越來越多樣化，當代孩子所能獲取的知識非常豐富，所以加強對學生的實踐體驗教學非常重要，采用開放式的教學手段來提高學生的認知水平。比如，在進行保護自然內容教學的時候，教師就可以借此來滲透和諧的觀念，教育學生在生活中要注重和大自然的和諧相處，要學會保護大自然，這樣才能更好地營造良好的生活環境。

3.注重個體差異教學

由于不同學生的學習能力以及個體特點是大不相同的，因此在進行小學道德與法治教學的時候，教師要注重學生個體之間的差異教學，從而更好地提高學生的道德與法治水平。在教學過程中，教師可以借助學生之間的個體差異來引導學生的多元化發展以及個性化發展，提高教學的開放性，從而更好地提高學生的創新意識。比如，教師要引導學生進行客觀的分析，提高學生的客觀性以及公正性，就可以組織學生開展辯論賽，從而更好地提高學生的觀察能力以及客觀分析思維。所以，在開展小學道德與法治教學時，教師要營造良好的課堂氛圍，提高課堂的民主性以及自由性，從而更好地提高學生對于社會主義核心價值觀內容的認識，進而引導學生樹立正確的三觀。

綜上所述我們能夠看出，良好的道德行為規范并不是一朝一夕便能夠形成的。教師應當有針對性地引導與幫助，在小學道德與法制教學過程中有針對性地滲透社會主義核心價值觀念，通過教師自身的引導以及多元化的教學，加強家長與全社會和學校的共同結合，才能夠確保道德與法制教育的可持續發展，切實提高學生的綜合素養，使學生形成良好的法律法規意識與道德情操，從而探索出適合學校法制教育發展的重要途徑。在進行小學道德與法治教學時，教師要結合學生身心的發展特點，結合學生的認知能力，創造良好的教學環境，提高學生的學習自主性，引導學生形成良好的道德品質，并且引導學生加強對社會主義核心價值觀的認識，引導學生樹立正確的三觀。

參考文獻

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