基于STEM教育理念的小學科學實踐活動課程探索

趙睿

摘 要：STEM教育理念的核心是跨學科知識整合優化。完成各門學科橫向整合優化與綜合素質提高的完整體系，是通過科學實踐課程活動解決生活中的實際問題，講究運用多種多樣的科學方法進行實踐活動來探索科學的奧秘。通過切身的參與，把各門學科的專業知識和社會實踐活動緊密相連融為一體，有助于學生理解、掌握和運用科學知識，提高學生對學習的興趣，實現高效的課堂教學的目的。

關鍵詞：STEM教育理念 小學學科 實踐活動探索

STEM教育是美國提出的科學、技術、工程和數學的綜合教學戰略。其目的是在21世紀全球競爭異常激烈中始終保持世界競爭優勢和創新能力的霸主地位。它包括科學知識、文化素養、技術水平、工程人文等綜合性的能力。從實際出發，通過全面整合各門學科，合理優化教學課程內容，從而建立更加科學、更加豐富適合小學生特點的科學實踐活動課程。

一、立足科學教材，開展項目式學習

在小學科學知識教材中，科學實踐活動都是用綜合單元的相關知識來設計的。但是，由于專業教學活動的整體過程不夠詳細、形式不夠豐富等缺陷，很難激發學生按照傳統教學方法進行探究的興趣。同時，小學生在實踐過程中得不到持續有效地科學指導，致使學生的學習效率低下，在學習中缺乏主動性和積極性。然而，當我們把各門學科知識橫向聯系起來，進行綜合性學習活動的這種新穎獨特的設計時，在前幾單元的基礎上，采用項目式的進行學習，力求達到對各單元更有效、更全面地認識、理解和靈活應用。例如：在學生完成沉和浮的科學知識后，設計《用吸管造一艘小船》的項目實踐活動。在過程中，學生的情緒飽滿，態度積極而熱烈，學生以科學方法和基本概念為基礎，并充分運用多學科的科學知識和技能，最后，出色地完成了一艘用吸管建造的小船的項目實踐活動。在這一過程中，進一步喚起學生對科學的濃厚興趣，同時促進了學生手腦協調發展和創造性的思維方式。

二、聯系生活實際，探索綜合實踐課程

將課程實踐活動與其他各學科的知識有機地結合起來，促進學生綜合能力的全面發展。在實際操作中，學生通過圓滿完成一項具體的科學實踐活動，更能加深學生對知識的認知和理解。僅僅掌握理論和方法是不夠的，并且要學會在生活實踐中靈活運用。比如：在三年級，設計《植物的葉》綜合實踐活動中，在各種知識的幫助下，學生收集不同植物的葉子，制作植物標本。有的學生在制作標本時，通過寫日記的方法記錄制作標本的點點滴滴，在課堂上和同學交流、分享制作標本的過程、樂趣和遇到的各種各樣問題以及解決的方法。大大提高了學生對科學研究和學習知識的熱情。更重要的是，學生可以把課堂學習的理論知識轉移到實際生活中，實現知識的內化，從而建立自己的理論知識體系，并取得良好的效果。

《義務教育小學科學課程標準》在“工程技術領域”中提出“轉型工程是以科學知識為核心，設計方法和實際操作為主要內容，創造產品的各種技術活動。”它突出了現實性，為解決生活中的實際問題而研究和創造產品，來滿足人們日益增長的物質和文化的需求，所以說，在上實踐課時，注重引導學生解決生活中的實際問題，把抽象的科學知識生活化，使學生在實踐中有所悟、有所得，培養學生不斷進取的精神和實踐創新的能力，比如《包裝的研究》課程，讓學生與生活聯系起來，了解廢物的潛在危害，并正確指導學生在課堂實踐中注意包裝的正確方法，以便減少生活垃圾對人們產生的影響。經過現場測量結果顯示，由于不當的包裝而造成更多的資源浪費和產生更多的生活垃圾，通過對比真實的數據以及現實的生活場景，迫切需要設計一種新型的資源節約型和可循環利用的包裝成為市場熱門的話題，設計新包裝為學生探索提供了廣闊的發展空間。經過討論以及實踐，學生獨特地設計和制造出各式包裝，例如拉鏈式可回收包裝、非充氣可回收特快包裝以及紐扣型包裝等等。在實踐活動中，學生充分運用了STEM教育理念跨學科合作整合優化，充分發揮豐富的想象力和創造力，力學、化學、制造技術完美地結合，學生綜合分析能力和不斷創新的能力得到了顯著提高。隨著社會經濟的發展，學校的教育理念也在不斷更新和創新。根據實際情況，積極開展和探索切實可行的實踐教學活動，這種落地式的實踐活動，增加課堂的趣味性，激發學生的內在潛力，進一步促進學生全面健康地發展。

三、結合學生興趣，研究個性化拓展課程

合理整合優化各門學科知識相互滲透相互補充。根據小學生好玩、好動、好奇心強的心理特點以及每個學生不同的興趣愛好，開展更直觀、更直接和個性化的探索科學實踐活動。鼓勵學生根據自己的喜好自己動手做實驗，在實驗中感悟、領會，加深對科學知識的認知和理解。例如：事先準備好電器原件電絲、電阻、各式各樣的小燈泡等，學生按照老師的講解自己動手制作發光的小燈泡，時間可以持續幾分鐘，引導學生在理解的基礎上邊操作邊仔細觀察，經過不懈的努力終于制作完成，可愛發光的小燈泡猶如點燃學生心頭的烈火，探索科學美好而強烈的愿望，熊熊燃燒。也可以和感興趣的同學一起完成實踐活動，不但促進學生之間的交流合作還能加深友誼。在課堂上展示學生個性化探索的實踐項目也是行之有效的方法。總之，在實踐的過程中學生的感悟、體驗和快樂是無法言表的，實驗過程中歷史學、力學、電學等涉及了各門學科的知識，互相聯系、互相融合。所以說結合學生的個性，拓展個性化的教學課程，能有效地激發學生對學習的興趣和對科學探索的無比熱愛之情。

結語

STEM教育理念，越來越受到國內外學?？蒲袉挝粡V泛的關注，并達成了共識，以強大的科學理論為支持，巧妙地整合重組跨專業的各門知識，以便互相補充，共同發展;同時，立足于教材和主要學科知識的基礎上根據學生的特點來研究設計項目以及優化解決方案，從而構建完整的理論體系和模型結構，運用科學實踐活動，不斷完善和優化，從實際出發，敢于嘗試、勇于探索，為促進學生全面健康地發展永不停步！

參考文獻

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