小學班主任與學生建立和諧師生關系的方式與價值

劉潔

摘 要：小學班主任與學生構建和諧的師生關系。是當前開展教育工作的重要基礎，在小學階段構建良好的師生關系，能夠確保教育活動的開展，能夠幫助孩子在課堂中進行有效學習，讓學生健康成長。本文通過對小學班主任與學生之間構建和諧師生關系的方法進行探究，進一步說明構建和諧師生關系的意義，更好地推動小學教育教學工作的開展。

關鍵詞：小學班主任與學生 和諧師生關系 構建途徑

小學班主任與學生構建和諧的關系，這種和諧的關系是互相尊重的關系，只有兩者之間互相尊重，才能更好地讓教育教學工作開展。構建和諧的師生關系，也是與當前的教育改革緊密聯系，在當前教育改革中提倡要關注學生的主體地位，以學生為主體，和諧的師生關系中就體現了以人為本的理念，因此構建和諧師生關系是與現代化的教育緊密聯系的。

一、小學班主任與學生之間構建和諧關系的作用

小學班主任和學生之間構建和諧的關系能夠形成正確的師生關系，幫助師生之間做好溝通和交流。在和諧的關系中，幫助老師了解學生，有針對性地展開教育教學工作，也能幫助學生信任老師，學生在需要解決問題、幫助的時候能夠找到老師，對于學生全面發展有重要的意義。有利于學生形成正確的觀念，推動學生全面發展。

二、當前我國小學班主任與學生關系面臨的困境

1.缺乏正確的觀念

小學班主任在發展方面是比較單一的，主要的問題就是很多班主任都把學生的成績放在第一位，只要學生的成績上去了，其他的都不重要。很多班主任對學生沒有一個正確的評判標準，常常以偏概全，用成績去衡量學生的好壞。很多后進生身上也是有自己閃光點的，可是教師始終無法發現。教師常常把優等生和后進生區別對待，對優等生無限好，會讓后進生對老師的這種做法不滿，給后進生的心理造成很大的影響，導致學生發展不平衡。最終會讓師生關系變得緊張，學生也會慢慢和班主任疏遠。

2.班級管理制度不完善

班級的管理制度很不科學，在管理學生的過程中，教師總是扮演著一個高高在上的角色，小學生也是有自己想法的，他們不能和老師說，就導致了不和諧的師生關系，對于和諧師生關系的構建很不利。還有另一個方面是小學班主任往往管理的范圍比較大，過分注重細節，這樣不利于學生的自我管理，這樣就會導致學生依賴心理，從而缺乏學生學習的自主性。

3.班主任缺乏耐心

學生的學習自制力不強，在學習中很容易出現錯誤，而且容易出現反復的情況。一個錯誤一而再再而三的犯，面對這些情況，班主任就需要對孩子們有耐心，如果缺乏耐心，采用嚴厲說教的方式去教育學生，就會對孩子們的自尊心造成一定的傷害。班主任如果缺乏耐心和愛心，沒有給學生足夠的關愛，就會給學生的心理造成傷害，不利于師生關系的構建。

二、和諧師生關系構建的有效途徑

1.確立正確的關系觀念

和諧師生關系構建的前提就是平等和尊重，老師們要站在學生立場上為學生思考，在開展教育教學過程中，換位思考是非常重要的，只有換位思考，才能夠用尊重、平等的態度對待學生。作為班主任，要用現代化的正確師生觀念對待學生，以學生的發展為中心，真正做到以人為本，清楚地認識到自己在整所學校位置，履行好自己的職責。班主任在管理班級時既不能太寬，也不能太嚴，要有一個良好的工作作風，不能有一言堂的態度。班主任要以平等的心態來面對學生，尊重學生的人格，充分調動學生的自主性、主動性和積極性。要針對不同的學生采取不同管理方式，讓每名學生都能主動參與，讓他們成為班級的主人。

2.以身作則，班主任做好榜樣作用

塑造一個良好班主任的形象有助于構建和諧的師生關系，也有利于班級的管理，同時也培養了學生的語言和行為基礎。小學生的年齡小，對于很多事物都在模仿學習階段，所以作為班主任就應該做到為人師表，嚴于律己，寬以待人，無論在政治、道德、文化還是處事方面都應該起到一個表率作用。

己所不欲，勿施于人，在教育工作中，這一點是非常重要的。如果想讓學生用尊重的態度來對待自己，老師們就要以身作則。注重自身的修養。遇到問題不僅要以理服人，更重要的是以德服人，在這樣的前提下，班主任要做好榜樣作用。在小學階段，孩子們和班主任接觸是非常密切的，因此孩子們會向班主任學習一些言行舉止，班主任做好對自身情緒行為的調整，就能夠對學生產生潛移默化的影響，潤物細無聲，幫助學生樹立正確的觀念。

3.注重理解與溝通

能夠與學生建立理解與溝通的關系是能否管理好班級的重要一步。教師要全面、深入地了解學生，了解學生在學習、思想、生活等各方面的狀況，同時還要了解學生的道德、情感、審美、認知、意志等方面的信息，最后進行分析。只有全面了解學生了，才能達到理解學生，最后做到尊重學生，從而構建和諧的師生關系。

4.班主任要實施對學生有愛心的教育方法

班主任首先要做到的就是要對學生有愛心。愛是一切教學工作順利展開的前提條件，愛是在對學生的認可、理解和尊重基礎上才有的，如果對學生缺乏愛，就無法真正做到教書育人的目的。小學生由于剛剛來到學校學習，沒有經歷過太多事，認知水平也有限，在個性上難免有些單純，并且他們常常會以自我為中心。這時，班主任就要從學生的認知、性格、學習水平進行分析，深入了解學生的身心發展狀況，做到真正地關心與愛護他們。要做到愛學生，就要求班主任善于發現每個學生身上的優點，把學生們的優點和缺點綜合起來評價學生，知道學生具體努力的點，能夠結合學生先天具備的一些素質，做出一個有目的性的管理方法。

結語

綜上所述，小學班主任在教學和管理學生的過程中，班主任要塑造良好的形象，既注重外在形象，語言、儀表的得體、大方，又要增加內在素養的提升，科學文化知識的積累和教學能力的提升。注重與學生溝通和交流，做到對學生有愛心的教育和管理方法。這樣才能建立和諧的師生關系，有助于學生全面而健康發展。

參考文獻

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