提高小學生計算能力的策略研究

何志斌

摘 要：數學作為我國小學生課程學習的重要組成部分，對我國小學生專業素質的培養以及綜合能力的發展有著積極的推動作用，計算作為我國小學數學的重要組成部分，也是我國小學生在數學課程學習過程中最容易出現錯誤的一個環節，并且與我國小學生的邏輯思維能力培養之間也有著密不可分的聯系，因此，我國小學數學教師應該注重小學生計算能力的培養與發展，從而能夠更好地提高小學生數學學習的質量與效率。本文就提高小學生計算能力的策略進行探討與分析，以供我國數學教育教學專家的參考和評價。

關鍵詞：提高小學生計算能力 策略研究

伴隨著我國教育的改革以及新課程標準的提出，數學作為一種培養小學生邏輯思維能力、促進小學生綜合素質發展的課程越來越受到了我國專家和學者的廣泛重視與關注，而計算作為小學生數學課程內容學習的核心內容，對我國小學生綜合能力素質培養的導向與升級起著決定性的作用，所以我國小學數學教師應該注重小學生計算能力的培養發展，從而能夠更好地為以后數學課程的學習奠定一定的基礎。

一、教師加強小學生基礎知識使其能夠靈活運用計算

小學數學計算課程對于我國小學生的邏輯思維能力以及數學素質的培養有著積極的促進作用，然而，由于我國小學數學教師常常采用傳統的直接傳授的教學方式以及教學方法，將具有抽象性與復雜性的數學計算的知識理論內容傳授給小學生，小學生作為知識內容的接收者，往往被動地接收著小學數學教師所傳授過來的數學知識內容，然而，這種傳統單一的教學方式以及教學策略，往往使得我國小學生失去了對數學計算課程學習的興趣，再加上小學生由于還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，所以對數學計算的學習往往非常的籠統，抄寫數字的過程中也會出現馬虎的現象，導致運算順序以及運算規律常常出現顛倒，也很容易被計算習題中的假象所迷惑，從而阻礙了我國小學生計算課程的良性循環以及良性發展。

因此，我國小學數學教師為了能夠更好地幫助我小學生進行數學計算知識的傳授與講解，就要為我國小學生打造一個堅不可摧的計算基礎，使得我國小學生在數學課程學習的過程中能夠靈活地運用計算的知識內容，打破傳統枯燥單一的教學方式與教學方法。我國的小學數學教師為了能夠更好地幫助我國小學生進行數學知識基礎的打造與推理，首先，要樹立正確的數學計算教學觀念，并且注重對小學生數學計算理論知識內容的講解與技巧的傳授，并且運用大量的習題來加強我國小學生對計算公式的科學運用，使得我國小學生對算法能夠熟記于心，從而更好地進行靈活運用;其次，我國小學數學教師也要加強對我國小學生口算的訓練，利用碎片時間來進行我國小學生口算的訓練，保障了我國小學生在未來的數學估算以及簡便運算的運用與學習過程中能夠更好地學習;最后，我國小學數學教師在傳授小學生計算知識內容的過程中，也要根據小學生的學習能力、性格特點、理解能力為我國小學生進行具有針對性的課程設定，使得每個層次的學生都能進行更好的計算課程學習。

二、創設情境激發小學生對計算的興趣

俗話說得好“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”所以我國小學數學教師針對這一情況，應該根據小學生的學習能力、性格特點以及興趣愛好制定出科學合理的小學數學計算教學策略，為我國小學生營造出一個良好的數學計算的學習氛圍，使得小學生能夠積極地參與到小學計算的課程中來，從而提高小學生對數學課程知識內容的學習興趣。

隨著經濟的發展與社會的進步，多媒體技術被廣泛地用在人們的生產與生活當中，多媒體技術中的聲音、圖片、文字、動畫、信息等優勢可以充分地集中我國小學生的注意力，避免小學生在數學計算的學習過程中出現走神以及開小差等現象，打破了傳統數學計算教學中枯燥單一的教學方式以及教學手法，大大地提高我國小學生數學計算的學習效率與學習質量。例如，我國小學數學教師在傳授小學生計算乘除法的過程中，我國小學數學教師可以利用多媒體技術為小學生營造出一個良好的游戲環境，而且我國的小學數學教師也要發揮其引導者的作用，將全班分成若干個小組進行計算乘除法的活動比賽，引導我國小學生對教師利用多媒體技術所列出來的游戲活動進行搶答，調動了我國小學生的積極性與熱情，從而保證我國小學生能夠發揮其學習的主體地位，使得數學計算的學習由被動轉化為主動，大大地提高了我國小學生計算能力的培養與發展，為我國小學生的數學計算課程學習奠定了一個良好的基礎。

三、教師進行發展思維的訓練提高小學生計算能力

在傳統的應試教育下，我國小學數學教師往往采用固定的教學模式以及教學理念來傳授小學生數學計算的知識內容，然而這種傳統的教學方式已經不能滿足當代小學生數學計算的課程學習，因此，我國小學數學教師在新課程標準改革的這個大背景下，應該著重培養學生的發散思維，使得小學生能夠在發現問題與解決問題中培養數學計算的自信心。我國小學數學教師也應該運用科學有效的計算練習題來培養小學生的數學計算能力，使得學生能夠在大量的練習與學習的過程中，加強新舊知識之間的聯系，從而能夠更準確地進行數學計算。

結語

總的來說，隨著我國經濟的發展與社會的進步，我國的教育也在不斷地改革和升級，伴隨著我國新課程標準的創新，我國小學生計算能力的培養也越來越受到了我國教育專家和學者的廣泛關注與研究，并且將小學生數學計算能力的培養與發展作為數學課堂教學中的重點教學目標，然而，由于我國小學生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，所以對于較為抽象的數學計算課程不能很好地進行理解與分析，因此，針對這一情況，我國小學數學教師制定出了科學合理的教學方法以及教學策略來幫助小學生進行數學課程的學習，大大地提高了教學效率以及教學質量。

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