學(xué)之初 似白紙

杜鵬 白莉莉 萬(wàn)麗娜

摘 要：不久前，孩子無(wú)意間說(shuō)出的一句：“時(shí)間等人”引發(fā)了我深深地思考。從孩子呱呱墜地到如今，十一年也已經(jīng)悄然流逝，雖說(shuō)樹人需百年，但自家孩子身上所表露出的一些特性足以代表當(dāng)今社會(huì)學(xué)齡孩子的一貫心理。今天我就家庭教育現(xiàn)狀及個(gè)人舉措談一下自己的膚淺看法。

關(guān)鍵詞：家庭教育 感悟

一、當(dāng)前社會(huì)家庭教育的現(xiàn)狀

1.環(huán)境影響多元化

隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子接觸的事物多樣化，接觸的人復(fù)雜化，之前的家校兩點(diǎn)一線早已不復(fù)存在。放學(xué)后去哪里玩，跟什么樣的人接觸再也不受家長(zhǎng)和老師控制，因?yàn)闊o(wú)論你承認(rèn)與否，孩子汲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的途徑與方式都最大化了，那么隨之而來(lái)的自然就是孩子對(duì)所獲取的社會(huì)體驗(yàn)難以進(jìn)行褒貶區(qū)分，以至于部分孩子錯(cuò)誤樹立人生觀，也為今后的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)埋下隱患。

2.良好的生活習(xí)慣難養(yǎng)成

反思這幾年，自己對(duì)孩子的生活各項(xiàng)過(guò)于大包大攬，養(yǎng)成了孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的壞習(xí)慣，這一點(diǎn)從孩子的課桌中可以感覺(jué)到。來(lái)到孩子班級(jí)，孩子們那雜亂無(wú)章的課桌與教室濃郁的文化氛圍格格不入。當(dāng)了解到教師曾多次叮囑甚至親自動(dòng)手幫孩子擺放課桌后，作為家長(zhǎng)不覺(jué)臉上燒了起來(lái)。想必不單我一人，生活條件好了，家長(zhǎng)們就更不舍得放手孩子，讓他們親力親為了，殊不知這是對(duì)孩子成長(zhǎng)的逆引導(dǎo)，一旦這樣的生活習(xí)慣養(yǎng)成，他們將終身難改。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

現(xiàn)在的孩子普遍不會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有在家長(zhǎng)的叮囑下才會(huì)被動(dòng)地拿起筆，這樣的學(xué)習(xí)，孩子主觀不情愿，動(dòng)腦程度、工整情況都將大打折扣。究其原因，父母引導(dǎo)不夠，沒(méi)有給孩子樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)觀，在他們的意識(shí)里，學(xué)習(xí)就是給父母學(xué)的，在他們看來(lái)學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，也是一種為和諧家庭做出的努力。乍一想，學(xué)習(xí)似乎也是為家人美好的明天服務(wù)，可這最終的受益者他們很難辨清，所以，孩子一時(shí)學(xué)習(xí)不理想并不可怕，可怕的是從小不能樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)觀念。

4.欠缺溝通，習(xí)慣性逆反

網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常看到這樣的事例，孩子在家中或是學(xué)校稍有不順就與同學(xué)、家人大罵出口、大打出手，更有甚者離家出走。是孩子們勇氣提升、斗志昂揚(yáng)了嗎？當(dāng)然不是，社會(huì)影響是一個(gè)方面，最為主要的原因就是現(xiàn)在的家長(zhǎng)多忙于工作或是自己的事業(yè)，很大程度上忽略了家的存在感，更忽略了與孩子的溝通。這樣一來(lái)，孩子的心理就很難掌控了，當(dāng)然，孩子同樣不會(huì)知道家長(zhǎng)在想什么，順理成章的孩子就會(huì)用社會(huì)上或是影視中汲取的那部分分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法去處世。問(wèn)題就這樣出現(xiàn)了，小事不足以引起家長(zhǎng)們的重視，一旦真正的大事出現(xiàn)，才發(fā)現(xiàn)孩子處理問(wèn)題是那樣的極端。但你必須承認(rèn)，那時(shí)的孩子即便錯(cuò)了也會(huì)理直氣壯、振振有詞，這時(shí)的家長(zhǎng)理性處理也好，感性處理也罷，都有可能出現(xiàn)前面陳述的幾種情況。

二、個(gè)人在家庭教育方面的一些小的舉措

1.“點(diǎn)石成金”，抓住思想教育的關(guān)鍵點(diǎn)

教育大家陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教人要從小做起，幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，既不夭折，也難成才。百年大計(jì)，幼兒階段才為教育的黃金期。然而教育并非叫育，不是聲音大，次數(shù)多就能達(dá)到預(yù)期的效果，聲音大了會(huì)給孩子健康成長(zhǎng)造成心理陰影。次數(shù)過(guò)于頻繁會(huì)讓孩子心生惰性，懶得聽，更不會(huì)往心里想。因此，教育堪比藝術(shù)。何時(shí)教育引導(dǎo)最佳，怎樣的頻率效果最好就成了家長(zhǎng)們的一個(gè)難題。我大多小錯(cuò)則蜻蜓點(diǎn)水，大錯(cuò)也要抓住時(shí)機(jī)，知道孩子犯錯(cuò)了，先不要品舌論足，更不能不分青紅皂白拳腳相加。做錯(cuò)了孩子們自然會(huì)意識(shí)到，你只要稍改顏色即可。我喜歡在飯桌上跟孩子溝通，跟孩子一起吃，但不能太急，輕語(yǔ)說(shuō)，同時(shí)還要注意眼神的運(yùn)用，要滿眼期待，而不是怒目以對(duì)，時(shí)不時(shí)也可以悶頭急吃幾口。這樣舉動(dòng)，大多會(huì)讓孩子感覺(jué)你真的無(wú)奈到了極致。抑揚(yáng)頓挫，快慢結(jié)合，以此來(lái)有效地觸動(dòng)孩子的心弦。

2.注重榜樣教育

孩子接觸的人很多，崇拜的人也很多，但家長(zhǎng)的形象在孩子心中不可小覷。出門在外，孩子們嘴中說(shuō)得最多的就是爸爸媽媽怎樣怎樣，可見(jiàn)家長(zhǎng)才真的是孩子的第一任老師。我在家里自設(shè)時(shí)間表，將自己的業(yè)余生活安排得井井有條，雖不用語(yǔ)言去說(shuō)什么，孩子天天都在看，時(shí)日久了，他的生活規(guī)律也就在潛移默化中形成了。另外，我也要求孩子的母親，在孩子面前盡可能少玩手機(jī)，對(duì)我個(gè)人而言，當(dāng)著孩子面，我是決定不會(huì)說(shuō)臟話的。這樣一來(lái)，一個(gè)良好的榜樣熏陶環(huán)境就形成了。

3.巧妙設(shè)計(jì)鼓勵(lì)方式，激發(fā)孩子自主進(jìn)步

有人說(shuō)過(guò)，父母應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的所有事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。知道了自己的不足，繼而去改正，才能更好地引導(dǎo)孩子。

孩子喜歡表?yè)P(yáng)，這是定式，但表?yè)P(yáng)只是停留在口頭上，效果必然打折扣。因此，我將孩子日常生活及學(xué)習(xí)情況打包評(píng)價(jià)，事先了解孩子渴望什么，知道了孩子的心理，適當(dāng)?shù)爻兄Z滿足，但不能奢侈浪費(fèi)，選擇點(diǎn)盡可能落實(shí)在學(xué)習(xí)用品、生活輔助品上。有了目標(biāo)，孩子的動(dòng)力和自主性真的有了很大的提升。

4.加大家校互動(dòng)，促進(jìn)孩子教育的和諧發(fā)展

孩子的生活比較單一，無(wú)非就是校園和家庭，所以家校齊抓并進(jìn)才是硬道理。然而在整個(gè)教育的過(guò)程中，家庭和校方都不能對(duì)彼此過(guò)于依賴，合理擺正位置，有效融合才是關(guān)鍵。作為父母不應(yīng)該把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话胍陨系臅r(shí)間都要在家里，處在父母的身邊，所以家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，兩者密不可分。日常生活中，跟孩子班主任及科任教師微信上的溝通是我必不可少的一項(xiàng)日程，此舉不但分享了孩子學(xué)習(xí)及生活表現(xiàn)，也更有效地摸清了孩子各種心理動(dòng)態(tài)，為進(jìn)一步引導(dǎo)教育孩子奠定基礎(chǔ)。

個(gè)人認(rèn)為，學(xué)之初，似白紙，培養(yǎng)孩子將來(lái)成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的人，永遠(yuǎn)都比孩子現(xiàn)在的單一成績(jī)更為重要。因?yàn)槿松皇仟?dú)木橋，路多，需要評(píng)定打分的方面也就多。以上只是就當(dāng)今社會(huì)孩子家庭教育現(xiàn)狀及個(gè)人舉措談的幾點(diǎn)膚淺看法，望普天下所有家長(zhǎng)共勉共進(jìn)。