利用信息技術課提高學生思維能力

王磊

摘 要：素質教育的關鍵是培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術學科的特點是充分利用現代教育技術，努力培養學生主動獲取信息、分析信息和處理信息的能力。在本文中，筆者將從教學實踐、教育觀念、教學模式、學生的主體性和學生的思維方式五個方面闡述如何在教學中培養學生的思維能力。

關鍵詞：信息技術 創新精神 思維方式 教學模式

作為老師，培養學生的創新精神和思維能力是我們不懈的使命和責任。《中小學信息技術課程指南》指出：信息技術課程應創造條件，并積極利用信息技術發展各種學科，綜合教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。因此，培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，提高學生的思維能力是課堂教學中應解決的問題。

一、更新教學模式，優化教學內容

1.營造良好的課堂氛圍

興趣是最好的老師，學生如果對所學內容產生了濃厚的興趣，學習起來就會事倍功半。小學生剛剛接觸計算機的時候，非常期待上信息技術課，但在課堂上你會發現，他們的興趣往往僅停留在玩游戲上，對教學內容一帶而過。因此，課上我們要對學生進行引導，把教學內容盡量用游戲的方式展現出來，例如學打字時可以用軟件中的游戲進行測試，在營造良好的課堂氛圍的同時，還建立了和諧的師生關系， 學生們在愉快的氛圍中學習，汲取的知識也更加牢固。其他學科也可以用恰當的游戲把教學內容展示出來。

2.設計恰當的教學任務

教學，如果只講教材，那么教學內容必然會很枯燥，我們在設計教學任務時要考慮學生現有的知識、興趣等特點，設計出能夠提高學生興趣的任務環節，給學生更多的創新機會。例如學word自選圖形時，可以嘗試設計本節課內容進行拼圖比賽，看誰拼的又好又快，引導學生把日常生活中看到的、想到的事物拼出來。

教學設計中的任務要有梯次，既要照顧全體學生，還要給“吃不飽”的學生展示的空間，課堂上要設置多元學習目標，設計任務要有重難點，讓所有的學生都能學到知識。

3.利用不同的學習方式培養創新能力

依據新課程標準，培養學生的創新意識、實踐能力，必須采用“自主、合作、探究”的學習方式。教學要抓重點，理解知識點是關鍵，讓學生自己研究，鍛煉其獨立思考問題的能力。化繁為簡，將有趣的內容配上音樂制成課件，激發學生的學習興趣。把枯燥的東西形象化、生動化，學生易學、易懂、易記。

二、課上訓練學習思維能力

1.培養學生形象思維能力

形象圖像思維是由直觀圖像和外觀支持的思維過程，形象思維能力的培養是培養學生創新能力的關鍵。只有在強大的創新意識的領導下，學生才會有很強的創新動力，因此，在信息技術教學中，教師應該首先喚起學生的創新意識。研究表明，電腦繪畫不僅有助于培養學生的審美能力，而且還有助于培養學生的創新思維能力。學生在腦海里逐漸形成的圖形，就是素材的積累。

2.培養學生的想象力

想象力能促進學生思維能力的發育，所有創新活動都是從想象力開始的，因此在我們的教學中，我們的老師應該設計更多可以通過想象力發展的鏈接，以解決問題，從而培養學生的創新能力。 例如，在學習基本圖形時，學生可以快速掌握，我們可以做一些小活動，讓學生展開想象，快速動手、動腦拼成動物、生活物品等圖形。

3.培養學生發散思維能力

在信息技術課中，有很多知識點，老師換一種問法，學生就答不上來。我們應該加強發散思維的訓練，例如word編輯操作，對于復制、移動和其他操作，可以指導學生嘗試不同的方式。通過發散思維的訓練，養成一題多解的學習習慣、及時總結，這是一種高效的學習方式。

三、教學心得

工作到現在已經5個年頭了，我發現我們的教學方式只能讓學生應試，而且效果一般，不靈活。最近我看了很多專家的視頻講座，感觸很深。課堂上我們要拿出更多的時間來讓孩子們“深度學習”，鍛煉他們的思維能力。比如3*3等于9，為什么等于9，怎么推出來的？1平方米等于100平方分米，孩子們都知道，怎么推出來的？近幾年的高考各科一直在抓“本源”的東西，很多好學生在這看似簡單的地方丟分，例如物理，不是難的地方不會，而是最基礎的原理忽略了。

教師在教孩子們知識的時候，應該注重“深度學習”的講解和練習。建議出考題的老師們也著重出一些考察基礎、原理的題，在基礎上創新、變化。這項工作開始是會比較困難的，孩子們分數肯定會很低，但只有這樣進行下去，才能真正改變老師們的教學方式，教得對了，成績自然就上來了，這也是督促老師們的有效方法。孩子們擁有高效的思維能力，他們會受益一生。

總之，思維能力的培養是時代的需要，在教學中營造了良好的學習氛圍，使學生敢于嘗試，提出，思考和激發探索的欲望，只有改變傳統的教學方法，才能促進學生的整體發展。

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