書法課程在中國畫教學中的重要性探討

張富軍

【摘 要】伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，中國畫教學作為現階段我國重要藝術學科之一，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發現，書法課程對中國畫教學影響頗大。本次研究以中國畫教學為核心，對書法課程在中國畫教學中的重要性進行分析，為下一步工作開展提供依據參考。

【關鍵詞】書法課程;中國畫教學;重要性

中圖分類號：J292? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）21-0170-02

書法課程融入是當下我國中國畫教學改革的重要手段之一，然而現階段有關書法課程在中國畫教學中的重要性研究相對較少，基于該現狀，要求有行之有效的方法對其進行分析研究，如起到規范與標準的意境作用、起到技巧融入的重要作用、開展及組織實踐活動、進行理論結合實際等，本次研究對書法課程在中國畫教學中的重要性進行分析，有十分重要的理論意義。

一、中國畫教學概述

目前，基于我國教育體制改革的逐漸完善，中國畫作為一種藝術表現形式，其重要性不言而喻。從當下我國中國畫教學現狀及前景分析，提升中國畫的認知層面與推廣力度尤為重要。中國畫教學主要是指對中國畫藝術形式進行傳授、教學，主要包括繪畫技巧、繪畫方法等，也包括對中國畫內容選擇、目標明確、結構布局、風格確立等。其目的是提升學生的審美水平，起到調動審美意識、綜合素養的重要作用。當然中國畫教學也不是單一片面的簡單流程，需要更為科學、合理的系統布局，從中國畫整體效果及教學層面來講，將其進行全面升級鞏固十分關鍵。

二、中國畫與書法之間的關聯

書法是中國傳統文化藝術最早的表現形式，并且中國漢字是由圖畫符號逐漸演化而成的，因此，可以說中國畫與書法之間的關聯十分密切，兩者在一個文化背景下誕生，并且同步發展、互相成就。中國畫與書法使用的工具均為毛筆，并且它們在筆墨用法上也有很多的相同點，都十分重視意境的表達，因此有“書畫同源”的說法。另外，中國畫與書法選用的紙張和筆墨相似，繪畫與書寫的技法也大體相同，中國畫大家的書法成就都不低，在書法上都有個人的風格，造詣很高。所以，中國畫與書法是相輔相成、合而不分的，書法課程在中國畫教學中的重要性不言而喻。

三、中國畫教學中書法課程的重要性分析

（一）起到規范與標準的意境作用

書法課程主要是對學生書寫能力、書寫技巧進行培養，在中國畫教學中引用書法課程可以起到一定的規范作用。“規范”往往不應用于中國畫教學中，很多人多認為繪畫需要自由想象、思維開放，在運筆過程中需要別具一格。但中國畫與其他繪畫形式不同，其主要是因為中國畫需要從規范的角度出發，需要從一種標準化的大局層次入手。所以，通過引用書法課程，可以在一定程度上起到鞏固與提升作用。同時，書法課程不是單一片面的簡單流程，而是更為科學、合理的系統布局，所以一定要對書法課程進行重現認識。另外，通過在中國畫教學中引用書法課程可以提升其“標準性”，書法學習講究“標準化”，將標準化課程進行中國畫教學引用，可以提升中國畫教學的標準化、規范性。

（二）起到技巧融入的重要作用

中國畫在教學過程中需要對多種藝術流派進行借鑒，其中書法作為一種開放性的藝術形式，在中國畫教學中十分常見[1]。其重要作用主要以技術融入、結合應用為主，具體如下：第一、書法課程教學中將書寫與運筆過程進行重點詮釋，通過對毛筆進行應用，將其撇捺、橫豎進行體現，在該過程中如何通過手對其進行運筆操作十分關鍵。而中國畫教學過程中也需要對運筆步驟、技巧等進行引用，通過分析后發現，二者有其鮮明的結合性，在技巧融入方面書法、國畫基本相同，又可以互相借鑒，進而起到一定的促進作用。第二，隨著世界文化的大融合發展，中國畫的發展受到外來文化的沖擊很大，很多人都開始推崇油畫、素描等，使得中國畫技巧傳承與弘揚遇到了較大困難。而書法在中國的傳播性與普及度是比較高的，并且一直以來都有書畫不分家的說法，因此可以借助書法課程的開展滲透于中國畫教學中，將中國畫中的筆墨韻味重新凸顯出來，恢復其往日的輝煌，提高中國畫本身的藝術價值。

四、當下我國中國畫教學中存在的主要問題

（一）教學模式缺乏創新

教學模式缺乏創新是其存在的主要問題之一，在該過程中如何對其進行多元化、豐富性營造十分關鍵。通過分析后發現，當下我國中國畫教學過程缺乏創新意識，依然采用以教師為主導的教學方式，教師通過自身的經驗與專業技巧進行傳授，完成教學任務，但在該過程中嚴重缺乏對學生的掌握與了解，忽視了學生的存在感，這樣就導致了學生在學習過程中出現煩躁、厭煩的情緒，不利于日后教學形式的開展與質量提升。另外，由于教師與學生普遍對書法課程的重視程度不足，沒有投入足夠的精力與教育資源，使得中國畫教學模式單一，難以激發學生的學習興趣，導致書法課程的教學效率降低，不利于中國畫教學活動的順利開展。

（二）缺乏興趣引導

在中國畫教學過程中也缺乏興趣引導，興趣是學習的重要推動力，缺乏興趣就無法起到提升教學質量的實際作用。通過分析后發現，我國當下中國畫教學無法從學生興趣角度出發，在教學過程中片面追求形式化、過程化，中國畫教學以及書法課程的設置不合理，導致乏味教學情況的出現，使得整體的教學質量下降，影響到了中國畫教學的高效開展。在開展中國畫教學活動的過程中，教師只是將教學作為一項工作任務，而不是培養教育，沒有在教學中融入人文思想與素質教育等，學生會將學習作為一種負擔，而不是趣味活動。因此，進行興趣營造十分關鍵。

（三）教師專業能力偏低

教師是提升中國畫教學質量、效率的重要基礎，分析后發現當下很多教師都不能從專業性角度出發，缺乏中國畫的教學經驗、專業實踐，從而出現了很多問題，嚴重影響了教學質量及教學效率，在該過程中很多教師往往都存在應付心理，這樣就造成了教學工作的片面性。同時，部分教師專業能力也十分有限，在進行中國畫教學過程中，部分教師缺乏對中國畫的基本了解，對中國畫風格、運筆操作、意境傳達不了解、不掌握，同時在書法上的造詣也比較低，只是掌握了一些基本的技巧等，缺少自己的特點，模仿以及照本宣科問題嚴重，這樣就造成了在中國畫教學過程中問題頻出，中國畫教學與書法課程的結合效果不是很好，導致問題接連發生，不利于提升中國畫教學質量[2]。

五、書法課程在中國畫教學中的應用分析

（一）建立多元化教學體系

在中國畫教學過程中應該構建多元化教學體系，將教學的時效性、功能性體現出來[3]。首先，需要轉變教師思想及教學模式，在該過程中應從學生角度出發，提升學生對書法課程的認同性，將書法課程與中國畫教學進行融合，這樣才能起到一定的推動作用。在該過程中不能操之過急，一定要對其環境、氛圍等進行營造，將書法課程中規范性、標準性進行體現。同時，建議采用多媒體形式，將中國畫教學進行媒體效果呈現，這樣才能起到極大的推動作用，進而可以調動學生的學習興趣。例如，將書法課程內容通過大屏幕形式呈現在媒體效果當中，將動畫演變與運筆步驟進行呈現，優化學生學習及認知層面，最終起到鞏固學習質量及教學效果的重要作用[4]。

（二）開展及組織實踐活動

組織實踐活動對書法課程在中國畫教學中應用效果十分重要。第一、教師應對書法、中國畫實踐活動進行科學設計，在其組織實踐活動設計中，教師應該對學生引導書法教育、運筆理論方法等進行規劃，鍛煉學生在中國畫活動組織中對書法知識的應用、領悟[5]。第二、在組織實踐活動中也會鍛煉學生的書法應用能力，讓學生感受到實踐活動對未來中國畫教師崗位的重要影響，建議選擇“專業技能培訓+實踐活動+教學方法培訓”的合作教學方式，培養中國畫教師專業當中的“雙師型”教師骨干，讓學生畢業后可以快速融入工作崗位中去。另外，在該過程中應注重對理論教師、實踐教師的合作性培養，包括工作協同、功能發揮、互動促進、結合融入等，將理論教學與實踐活動進行有效協調，將教師的功能作用充分發揮出來。

（三）理論結合實際

需從提升中國畫教師崗位適應性層面出發，側重對多元化綜合人才的培養。根據中國畫課堂環境及教學目的，可以采用理論結合實際的方式，將中國畫理論知識與書法課程專業技能進行融合，在實際中國畫教學過程中，教師可以從教學需求角度出發，通過課上、課下配合方式，將書法課程理論知識在中國畫教學應用中進行科學延展，如未來中國畫教師崗位多為引導學生、開發智力、提升素養等為主，“書法理論教師”在進行課堂教學中，需對學生書法理論知識進行細致講解，將書法理論知識的功能性、作用性引用到中國畫教學中，而不是形式化教學、應付性學習。通過對課堂時間進行規劃與課后設計，讓學生在最短時間內完成其學習任務[6]。

六、結論

綜上所述，通過對書法課程在中國畫教學中的重要性進行分析研究，從多方面、多角度對當下我國中國畫教學中存在的主要問題進行闡明，結合實際情況與發展需求，提出相關優化對策，主要包括：起到規范與標準的意境作用、起到技巧融入的重要作用、開展及組織實踐活動、進行理論結合實際等，將書法課程在中國畫教學中的重要性、應用方法進行論述，為下一步工作的開展打下基礎。

參考文獻：

[1]吳善貞.書法課程融入中國畫教學的理論探究——基于書法與繪畫的相關性視角[J].課程教育研究，2018（35）：232-233.

[2]吳慧平.書法取代素描的可能性及其現實意義——對中國畫教學的一點思考[J].美術學報，2007（01）：78-80.

[3]劉忠義.傳承與弘揚：高職院校中國畫和書法課程建議——基于國家藝術基金人才培養資助項目“高等藝術職業學院中國畫和書法專業教育人才培養”研修班學習實際[J].銅陵職業技術學院學報，2018，17（03）：20-24.

[4]申劍飛.易元吉繪畫藝術傳承下的中國花鳥畫課程教學設計[J].文藝生活·文海藝苑，2015（8）.

[5]潘芳.中國畫教學中書法課程的教學思考與分析[J].吉林教育：綜合，2015（17期）：9-.

[6]韓潮.中小學傳統文化教育背景下的高師中國畫和書法課程的改革[J].時代教育：教育教學刊（13期）：158-159.