基于彈藥模型開展彈藥構造教學的教學模式分析

楊巖峰 呂靜 周曉東

摘? 要 圍繞彈藥構造類課程總體教學目標，研究彈藥構造類課程教學規律，適應學生學習特點，創新彈藥構造類課程課堂授課模式方法，加強彈藥模型在課堂中的應用，充分發揮彈藥模型真實、直觀、安全的優勢，形成對照彈藥模型講解、圍繞彈藥模型思考、依托彈藥模型實踐的教學新模式。

關鍵詞 彈藥模型;彈藥構造;教學模式;PPT

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）02-0108-03

Analysis of Ammunition Structure Teaching Model based on Ammunition Model//YANG Yanfeng， LYU Jing， ZHOU Xiaodong

Abstract Around ammunition structure course general teaching tar-get， study on ammunition structure course teaching regulation， acco-mmodate students study characteristic， innovate classroom teaching model and method， improve the ammunition model application， ex-ploit the ammunition model advantage such as reality， intuition andsecurity， create the new teaching model depending on the ammuni-tion model.

Key words ammunition model; ammunition structure; teaching model; PPT

1 前言

隨著信息技術和多媒體技術的快速發展以及廣泛應用，課堂教學手段越來越豐富多樣，為教師課堂授課提供了更多的便利和選擇。其中，PPT課件整合文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等綜合信息展示教學內容，信息量大、使用方便，能夠大幅提高課堂授課效率，在傳統課堂授課中得到廣泛使用，已經成為傳統課堂授課不可或缺的教學手段，是教學手段中絕對的主角，甚至部分教師到了離開PPT無法講課的程度[1]。誠然，PPT課件具有許多優點，比如效率提高、內容豐富、細節展示、動態重現等，但是筆者在彈藥構造類課程授課過程中也發現了一些問題，例如：學生認識圖片，不識實物;理論過關，不會操作;課上聽懂，下課就忘;等等。這些問題的出現，說明以PPT課件為主的傳統教學模式在裝備構造課程教學中存在問題。因此，有必要研究彈藥構造類課程學習規律，創新彈藥構造課程授課模式方法，提高課堂授課效率。

2 課程地位與特點

彈藥構造類課程是彈藥專業重要的裝備基礎課程，通過系統介紹彈藥基本原理、構造性能和使用要求等彈藥知識，為后續儲存管理、使用運用、維修銷毀等專業課程的專業教學奠定裝備基礎;教學目標是使學生能夠理解各類彈藥構造作用與性能特點，掌握彈藥正確使用方法，能夠結合所學知識完成一般彈藥問題分析工作，同時培養科學嚴謹、按章辦事的工作作風和綜合運用所學知識指導開展相關業務工作的能力。

彈藥構造類課程理論性和實踐性都比較強，理論內容是整個課程的教學基礎，實踐內容是對理論內容的鞏固、提高與實踐，是培養工作作風的重要環節與途徑。從多期授課情況來看，理論內容相對比較枯燥，若只進行純講授式授課，學生的積極性很難調動，難以充分理解彈藥原理，教學效果比較差。因此，在理論內容的授課過程中增加實踐內容，對于鞏固理論知識、提高授課效率具有重要作用，如增加原理演示實驗、結構分解結合實驗、操作使用訓練等內容，通過理論與實踐結合，創新課程授課模式。

開展實踐教學必須具備相應的硬件條件，而彈藥是一類特殊的軍械裝備，具有易燃易爆、一次性使用特點，決定了實裝彈藥不能用于教學。多年來傳統上大多依賴于PPT、動畫、掛圖等手段開展彈藥裝備教學，難以滿足課程實踐教學要求。因此，需要針對傳統教學手段，尤其是PPT教學中存在問題，有針對性地創新教學手段方法，提高授課質量，實現教學目標。

3 傳統課堂授課存在的問題

傳統課堂授課以PPT教學手段和教師講授為主，在理論內容講解方面具有一定優勢，對于實踐內容占比較多的彈藥構造類課程存在不足，主要體現在以下幾個方面。

無法形成牢固記憶? 彈藥構造原理是彈藥課程的教學重點，由于彈藥構造復雜、作用原理多樣、微小部件多，學生在學習過程中不易理解掌握。以PPT課件為主的傳統課堂授課主要利用圖片、三維動畫等展示彈藥外觀和內部構造，尤其在微小部件和細節方面，使用放大圖和三維爆炸視圖均能夠清晰展示，使學生直觀認識彈藥內部結構，促進了學生對于彈藥構造的理解。但是筆者在教學中發現，授課過程中存在學生課上聽懂了、認識了、記住了，但是一下課全忘了的現象。究其原因，是PPT課件不能直觀展現彈藥材質、質量等立體信息，不能代替彈藥實裝給學生視覺、觸覺等全方位的感受，無法給學生留下最直接、最深刻的印象，不利于學生形成長期牢固記憶，容易造成當時聽懂、過后就忘的現象[2]。

不利于工作作風形成? 學習彈藥構造課程的學生，將來主要從事彈藥技術保障和使用運用等工作，由于彈藥含有火炸藥、火工品的危險特性，對于彈藥工作人員的安全意識和工作作風有著嚴格的要求。彈藥工作人員不僅要具備深厚的彈藥理論知識，還需要養成良好的工作作風。通過彈藥構造課堂教學，不僅要傳授給學生彈藥理論知識，更重要的是通過授課過程中點點滴滴的教學活動，逐漸培養學生嚴謹細致、遵規守矩的工作作風，確保將來工作中不發生事故。課堂授課主要依靠PPT課件展示彈藥構造、作用過程、管理使用等內容，降低了學生對彈藥危險性的認識，弱化了對彈藥工作安全性的重視，不利于工作作風養成。因此，教學中盡可能使用接近實裝的教學模型，有利于培養學生良好的工作作風。

不利于動手能力提高? 沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的。PPT等教學手段無法開展操作實踐，不利于學生動手能力提高和對理論知識的理解。通過理論與實踐結合，能夠互相促進，提高學習效率。彈藥工作實踐性強，安全要求嚴，操作標準高，學生學習過程中只有加強實踐練習，才能熟練掌握彈藥使用方法和安全要求，同時有利于鞏固理論知識理解和記憶。由于彈藥含有火炸藥的危險特性，實裝彈藥不能用于教學，因此，利用彈藥教學模型開展實踐教學是最好的選擇。

不利于理解武器系統? 彈藥是武器系統發揮效能的終端，彈藥構造、性能和使用與整個武器系統密切相關。因此，要想學好彈藥裝備，不應僅針對單一彈藥裝備，而應注重整個武器系統，開展武器系統聯合教學、協同訓練。單純使用課件的教學手段無法實現武器系統的聯合教學，因此應加強包含整個武器系統的實驗室、專修室建設，開展武器系統的教學條件建設和聯合教學，不僅能夠滿足彈藥專業教學需要，而且對于其他武器專業教學也具有重要意義。

4 創新彈藥構造授課模式

針對傳統課堂教學存在問題，依托彈藥專修室、實驗室等專業教學條件，充分發揮彈藥教學模型接近實裝彈藥、安全直觀、能夠重復使用等優勢特點，探索彈藥教學模型在理論授課、操作使用、技能訓練中的應用，創新彈藥構造授課模式。

構造原理講解? 彈藥構造原理是彈藥專業基礎知識，對于理解彈藥作用特點和管理使用等具有重要作用，是學習后續專業知識和開展彈藥業務工作的基礎。對構造原理，可以利用彈藥全彈模型、解剖模型、部件模型和放大模型等進行講解，如對照全彈模型，講解全彈戰術技術指標、主要組成、結構特點、作用特點和管理使用注意事項等;利用解剖模型、部件模型和放大模型，可以直觀展示彈藥內部結構和內部組件形狀、材質、尺寸、裝配關系、加工方法和作用原理等;對于微小部件和細節部分則，可以依托PPT課件進行展示，利用視頻、動畫等展示彈藥作用過程。

操作使用練習? 彈藥操作使用是部隊彈藥工作的重要內容，操作是否熟練、正確，直接決定著彈藥能否正常作用，影響安全工作。因此，在教學過程中必須加強操作使用練習，使學生盡快熟悉部隊彈藥工作，增強部隊任職能力。受課時限制，課堂上不可能對每種彈藥進行操作使用練習，教學中應結合部隊實際工作，選取典型彈種和內容開展操作使用訓練，比如彈藥檢測、維護保養、技術使用和作戰運用等工作。

標志識別練習? 正確識別彈藥標志是管理使用好彈藥的基礎，通過彈藥構造課程學習，學生要達到掌握彈藥標志識別方法，準確識別常見彈藥標志的要求。彈藥標志歷經多個發展時期，標志內容多，對于學生學習、記憶存在一定難度，需要在掌握理論知識的基礎上反復練習實踐，才能準確掌握。單純依靠圖片學習彈藥標志，降低了實踐性和直觀性，不利于學生學習和記憶。彈藥實物模型上的標志與實彈一致，因此，利用彈藥模型開展標志識別練習，更有利于增強學習效果。

分解結合實驗? 彈藥分解結合是部隊的一項實際工作內容，危險性強，安全要求高，因此，教學中應該加強相應內容的學習和練習。分解結合實驗應選取代表性彈藥進行，模擬部隊彈藥分解結合真實環境，按照部隊實際工作內容和要求進行。通過彈藥分解結合實驗，能夠提高學生實際動手能力，同時有利于學生理解彈藥構造原理，加深對彈藥知識的理解記憶[3]。

5 建議和措施

針對彈藥構造類課程教學目標和特點，依托彈藥專修室、實驗室等專業教學條件，需要在教學方法、人員素質、教學意識、功能完善等方面綜合改進和加強，更好地增強教學效果。

融合多種教學手段? 加強彈藥模型的應用，并不是要摒棄PPT課件、板書等其他教學手段，使用何種教學手段應該以追求最佳教學效果為準則。在教學過程中，要發揮各種教學手段的優勢。例如：講解彈藥構造、操作方法和注意事項等內容時，應充分發揮彈藥模型真實、直觀和能夠操作的優勢，加深學生視覺、觸覺印象，增強學生記憶;講解作用過程時，彈藥模型無法直觀展示，則需要使用視頻、動畫、圖片形象展示，增進學生理解;講解作用原理，分析技術指標等內容時，通過板書演算推理、計算分析，可以更好地引導學生積極思考、啟發思維。

提高實踐教學能力? 加強實踐教學對任課教師提出更高的要求。實踐教學源于理論內容，要求授課教師既是能夠進行理論授課的“講授者”，還要熟悉各類彈藥裝備操作使用技能，成為熟練操作裝備的“操作手”，也要能夠組織學生安全、正規開展實踐訓練，因此還是訓練實踐活動的“指揮員”，要求具備較高的綜合素質。

嚴格遵守操作規程? 雖然彈藥教學模型不含有火炸藥、火工品等危險物質或部件，不會發生爆燃事故，但是彈藥課堂教學不僅要傳授彈藥理論知識，還要培養學生良好的工作作風和習慣，因此，操作使用彈藥模型必須按照實彈對待，模擬真實彈彈藥工作環境，嚴格遵守各項操作規程，堅持正確的操作方法，培養遵規守紀、嚴謹細致的工作作風，以免誤導學生，養成錯誤的工作習慣。

牢固樹立實戰意識? 教學中要牢固樹立實戰意識，強化“面向部隊、面向戰場”思想，堅持圍繞實戰開展教學，解決實戰中可能遇到的問題。充分利用教學模型接近實彈的特點，構建實戰化教學環境，選擇貼近實戰、貼近部隊的教學內容，精選彈藥教學模型，將部隊彈藥實際問題引入課堂，創新利用模型開展實戰化教學新方法，不斷提高實戰化教學能力和水平。

豐富彈藥模型功能? 模擬訓練是信息化條件下軍事訓練的重要手段和方法。尤其對于彈藥而言，實裝彈藥含有火炸藥的危險特性，不能用于教學;而現有彈藥模型主要具備靜態展示功能，在動態過程演示和模擬操作訓練方面存在不足。因此，應研究利用電子、網絡、虛擬現實等技術手段，實現彈藥裝備作用過程演示、電氣性能檢測、模擬操作等多方面功能，進一步豐富彈藥模型的功能，拓展彈藥模型應用范圍。

6 結語

隨著教學手段的豐富，教師授課有了更多選擇，使用哪種教學手段，應以實現好的教學效果為原則。創新基于彈藥模型開展彈藥構造教學的教學新模式，加強彈藥模型在課堂授課中的應用，豐富傳統彈藥模型功能，適應彈藥人才培養需要和彈藥構造學習規律，有利于構建實戰化教學環境，促進學生對部隊彈藥工作的理解和彈藥裝備的認識，以及實踐動手能力的提高，增強解決部隊實際問題的能力，不斷提高學生綜合素質，更快更好適應部隊彈藥工作。

參考文獻

[1]李林徽.PPT課件問題分析及對策建議[J].河南農業，2013（10）：19-20.

[2]陳淑娟.課堂中PPT課件依賴問題的分析[J].通訊世界，2015（22）：264-265.

[3]王庭俊.強化實踐教學，全面提高學生素質[J].長沙通信職業技術學院學報，2008，7（2）：12-15.