家校協同，讓孩子遇見更好的自己

李霞

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。家庭教育決定著學校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎和發展趨勢，對孩子的一生有著至關重要的作用。

2018年10月，學校組織了關于家庭教育的培訓，這次培訓讓我開始重新審視自己的工作，明白了“父母需成熟，孩子方成就”的道理，我開始注重與家長的溝通和聯系，同時開始在班級里實行《家庭公約》，讓父母關注孩子，用自己的一言一行去影響孩子，成為孩子的榜樣。踐行《家庭公約》到現在，我們老師和家長、孩子站在了同一條線上，共同給孩子提供一個溫馨的環境，讓他們更加健康快樂地成長。

原始程序輸入正確，一次管一生的教育

班里的鈞同學，聰明活潑，寫的文章獨出心裁、別具一格，我特別欣賞。唯一讓人難以接受的是他的習慣———桌子上的東西亂擺亂放，坐姿、站姿都很不規范。多次說教都不管用，為此我很苦惱。一次家長會后，我找她媽媽單獨談話，媽媽說確實疏忽了對孩子良好習慣的培養，我們決定從那時開始一起培養他養成好習慣。在學校有《班級公約》的約束，在家有《家庭公約》媽媽做示范榜樣，再加上我們不斷地提醒、督促、鼓勵、表揚，孩子在一點兒一點兒地發生著變化。桌子變得整潔起來，上課回答老師的問題也能站得筆直，課下玩耍時也能保持手臉的干凈了。從這個孩子的身上，我更加深刻地體會到孩子就是一臺嶄新的計算機，原始程序對一個孩子太重要了。原始程序輸入正確，便能成就一次管一生的教育。

要想改變孩子，先改變自己

陽同學聽話懂事，乖巧聰明，就是平時膽小，不太愛表現自己。我以為是性格的原因，生性就比較靦腆，也就沒有特別要求他有所改變。但是后來通過了解，我才明白他的性格是爸爸平時不恰當的言行造成的。平時孩子在家里無論做什么事情，爸爸都會說“你不行你不行，我來吧”，漸漸導致了他做任何事情都對自己沒有信心。和他爸爸溝通以后，爸爸意識到了自己的問題，他下定決心幫孩子找回自信。我們制定了一份詳細的計劃，首先在家讓孩子嘗試著去做一些事情，比如讓孩子自己洗襪子，剛開始可能會洗不干凈，但能動手就值得表揚。爸爸在這個過程中對他洗襪子給予肯定，并且有意創造機會和孩子一起洗襪子，適當的時候教教孩子怎么去洗，之后對他進行鼓勵。在學校，我多給孩子機會，從課上回答問題、班里組織的每一次活動做起，班里的黑板報，出現了他的字跡；學校每周一次的升旗，他成了班級的主持人；在我的推薦下，他還主持了學校組織的綠芽兒展演活動，主持得相當成功。在家校協同的努力下，陽同學慢慢地找回了自信。

“五子登科”，是行為的微積分；五句良言，開啟好心情的鑰匙；日念一好，成為家最溫暖最閃亮的一顆星，引領家庭走向幸福和諧。《家庭公約》是協同教育的落腳點，只有落地的教育才是有用的。我們要有一種“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，相互滲透、互為補充、相得益彰。

（作者單位：太原市杏花嶺區小返學校）