找對方法， 培養動手能力

管惠惠等

爸爸媽媽們都知道，培養孩子的動手能力很重要。在實際中，遇到的問題也不少。該如何針對自家孩子的特點，找到好的方法，來看一看老師們分享的經驗。

丁錢櫟爸爸：

我家孩子上幼兒園大班。在幼兒園學過的、比較熟練的手工，如一些剪紙、繪畫等，孩子回家會很喜歡做。但對新事物的探究、嘗試，就會依賴老師，要等到學會了，他才愿意在家里開展。

沈艷老師支招：

一般來說，大班的孩子很愿意玩，也會自主玩。如果孩子有一定的依賴性，關鍵是要引導孩子，培養其能自主玩的膽識和信心。家長要抽出時間，多創造和孩子一起玩的機會。如，一起縫制沙包，讓孩子做，媽媽也做，然后把成品帶到幼兒園里和小朋友們一起分享，讓孩子感受到把家里的學習信息帶到班里和同伴分享是一件快樂的事情。家長也可以示范做一兩件手工，展示給孩子看;經常鼓勵孩子說一說幼兒園里學的內容，適當示弱，讓孩子扮演小老師的角色，教給大人一些他掌握的技能，這些都是激勵孩子的方法。另外，幼兒在活動中碰到問題，不能順利進行下去時，會向成人求助，遇到這種情況，成人要會判斷，給予適當的鼓勵，并留給孩子努力的空間。既不能所有的都代勞，也不能沒有任何回應，否則可能會使孩子失去自主探究、克服困難的機會，在不經意中助長其依賴心理。

沈睦野爸爸：

我的孩子上中班，平時我們會有意識地提供孩子一些繪畫材料，讓他在家時經常畫畫，但是他不喜歡，坐不住，而他在幼兒園時的表現就不一樣，比較喜歡做一些事情。這是為什么呢？

莫炎老師支招：

中班的幼兒特別喜歡色彩鮮艷、手感柔軟、塑形便捷的輕黏土，可以進行搓搓、團團、揉揉、壓壓、按按等操作，這個多變化的過程能滿足幼兒的需求。因此，家長提供幼兒動手的材料要花些心思，從適合幼兒需求和興趣點出發，才能很好地激發幼兒動手的欲望。

小伙伴結伴活動，可以你教我、我學你。比如，有一次，小朋友們玩輕黏土。滿滿將黏土搓成長長的，如面條一般，又用手掌按壓扁，然后從頭開始卷，最后變成一朵“玫瑰花”，裝飾在蛋糕上面。萱萱看著滿滿做了一會，也模仿著做，但都以“失敗"告終。萱萱求助滿滿：“這個花怎么做啊？教教我好嗎？"于是，滿滿拿著黏土又示范了一遍給萱萱看。萱萱再嘗試，終于成功了。同伴學習的方式，有時能讓幼兒堅持玩下去，有讓成人驚奇的好效果。孩子的學習少不了伙伴，所以家長可以多創造機會，讓孩子多與同伴（比如鄰居小朋友等）一起玩。

沈卓然爸爸：

我覺得培養孩子的動手能力很重要，但是不知道從什么方面著手做起，平時也就是讓孩子拿著剪刀和畫筆自己玩。

沈海華老師支招：

不同年齡段的孩子對動手活動的需求是不一樣的，小班的孩子喜歡涂涂畫畫、捏捏搓搓以及一些粗大活動;中班的孩子隨著小肌肉的發育，手部靈活性增強了，愿意接受相對精細些的挑戰;大班的孩子隨著經驗的增長和生理發展，樂于開展精細動作的鍛煉。就剪貼活動而言，對小班孩子，可以提供直線型的簡單圖形，讓幼兒剪貼，材料可以選擇橘子皮、薄紙等，容易滿足孩子的發展要求，促進其繼續進行;中班孩子，可以開展剪貼畫報活動，提供不規則的圖形，讓其剪剪貼貼;大班孩子則可以提供一些傳統剪紙等。

幼兒好奇好動，熱愛大自然，他們非常喜歡幼兒園里的小小自然角，這里有很多培養他們動手做事的機會。幼兒可以參與自然角管理。小班的孩子可以給植物澆水，搬動植物，讓它們曬太陽;中班的孩子可以學習給植物整理葉子，給小動物換水、喂食;大班的孩子可以參與裝點自然角，如，記錄植物的生長情況，做一些記錄小卡片插在盆中，既保留了信息，又美化了自然角等，樂此不疲。所以家里有條件的話，也可以設置一小塊養植物、小動物的區域，讓孩子有參與的機會，并給孩子明確一定的責任，如澆水換水等，培養孩子的動手能力。

虞陳其然媽媽：

孩子上大班，我們會有意識地讓她做些家務。做的過程中，她時常會打翻東西，多了就不愿意做，我們要不停地給予鼓勵、表揚，她才愿意。為什么不給予鼓勵，孩子就不愿意做呢？

錢國芳老師支招：

大班小朋友的自我意識能力不斷增強，有探究成功的情感需求。比如，孩子喜歡玩珠子，當他們經過很多次嘗試，終于把線穿進木珠的小孔，讓線一點一點地從孔的另一端出來時，有一種經過自己積極探究，克服困難后成功的喜悅。所以，家長要在孩子努力的過程中，及時給予他們鼓勵;當他們取得進步時，及時給予表揚，激發孩子的興趣，愿意不斷挑戰自我。在培養孩子動手能力上，家長也可以有意識地制定一個計劃，如，有二孩的家庭，可以召開家庭會議，明確每個人的分工，結合孩子的特點，有意識地鍛煉其動手能力。讓孩子以自己喜歡的方式記錄要做的事情，對孩子做得好的方面，家長及時表揚和鼓勵，培養孩子樹立積極向上的意識。孩子在做事的過程中可能做得并不完美，關鍵是引導孩子愿意嘗試、學會堅持。

姚祈佑媽媽：

孩子對動手方面的活動，有時喜歡，有時不喜歡，沒有持續的興趣。大人為他準備的活動材料，他玩一會兒就沒興趣了，丟在一邊，要換新的活動材料，做事常常是三分鐘熱度。

鄒怡老師支招：

幼兒對變化的、新奇的事物感興趣，成人既要發現他們對事物的好奇心，同時又要根據孩子的興趣點引導他們，有意識地培養他們堅持的品質。一般來說，孩子對自己感興趣的事往往能堅持，比如，有的男孩特別關注科學活動，喜歡探究游戲，所以家人可以經常和他玩一些手腦協同活動的游戲，比如，制作釣魚、打靶等磁鐵類玩具，做一做玩一玩，讓孩子體驗手腦并用的樂趣，激發他的興趣。可以利用一些日常生活中的活動，培養孩子堅持的品質，如，每家都要進行垃圾分類，就可以讓孩子自制卡片開展分類活動，結合生活進行實景游戲。這種活動每天都要進行，有利于養成孩子堅持的品質。對一些孩子自己操作的游戲，家長有意識地引導孩子用畫冊8記的方式進行記錄，并時常和他一起閱讀，孩子慢慢地就能體會到，堅持做就會有收獲。

給爸爸媽媽的建議

管惠惠老師：

“兒童的智力發展體現在指尖上”，兒童動手能力的培養，對其成長非常重要，家長要為孩子多多提供做的機會。

日常生活是資源庫

1.家里設置一個孩子的獨立生活區域，有益于幼兒提高動手能力。在兒童的獨立區域里，保證盡可能大的游戲區，讓孩子可以自由操作。

2.家里可布置一個種植植物、飼養動物的區域，讓孩子參與管理。明確孩子的責任，賦予孩子家庭成員的責任感。

科學探究的動手游戲玩起來

1.陪著孩子一起開展“生活小實驗”，如玩水，提供孩子各種各樣的玩具等，在成人支持下，進行科學探究。

2.帶著孩子走進大自然，動起來。比如，鼓勵和支持孩子收集自然物品，學習收集、存放、展示和利用……這個過程中包含許多的動手機會和動手元素。再比如，帶孩子持續性觀察動植物，通過拍照、攝影、繪畫記錄等多種方式，擴展真游戲的空間。