中外合作辦學的育人機制研究

王一竹

摘 要：中外合作辦學是順應“一帶一路”國際合作發展的要求，在國際化教育理念下，以培養國際化人才為目標。分析中外合作辦學實際，從教學資料的深度接軌、育人模式的創新結合分析育人機制。分別從拓展高水平品牌合作項目、加強高水平師資隊伍建設、健全高水平學生管理模式三個方面對中外合作辦學提出策略管理。

關鍵詞：中外合作辦學; 國際化標準; 一帶一路; 育人模式

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-153-001

從全球視角認識教育本質以及教育改革和發展問題，在充分借鑒國外先進大學的辦學理念與制度建設的同時，立足我國國情與本土實踐，開展中外合作辦學。將國際化理念與中國特色職業教育相結合，對我國職業教育的發展將產生深遠影響。

一、當前中外合作辦學的背景探索

隨著我國“一帶一路”重大工程建設項目對人才數量和質量的高需求，為我國高等職業教育的國際交流合作創造了嶄新的機遇，為合作辦學、輸入優質教育資源提供了可能[1]。在這一背景下，職業院校積極響應擴大中外合作交流，提升教育國際化水平和服務共建“一帶一路”能力。

在新的技術形式、產業形式、經濟形式和社會形式下，中外合作機制構建方式需要在實踐中發現問題從而進行相應的改進和豐富，就國際化教育理念來說，要樹立全維度服務、全過程參與理念，將教育國際化作為高校發展戰略的重要組成部分，滲透于教學、科研、服務社會等職能中[2]。

二、中外合作辦學的育人機制分析

要提升中外合作辦學的國際化水平，必須引進新的教材、建設新的課程，發展新的育人理念。不僅要建立起一套與國際職業資格標準相統一的成績考核辦法，還應完善立足中國國情和職業教育理念的育人模式，并以此為依據開展學生的教學與管理工作。本研究以重慶工業職業技術學院經管學院中外合作辦學的實踐經驗為例，在實踐中探索中外合作辦學的育人機制。

1.教學資源的深度接軌

遵循“不出國門留學”的理念，按照“真實性、應用性、創新性”的原則，建設一流跨專業“大商科綜合實踐教學中心”平臺，實施基于工作過程的教學做一體化教學模式，突出職業本位，增強崗位體驗，強化技能訓練。以會計專業為試點，培養面向涉外的中小企業、金融機構和會計師事務所等單位，能從事會計核算、財務分析與管理和審計等工作，具有創新精神和國際視野的高素質技術技能型人才。通過我校經管學院和加拿大北方應用理工學院雙方在人才培養、科學研究和技術服務等領域開展的各種交流合作，將學生課堂上的專業課程、英語強化課程、培養模式等結合起來，學生不出國門便可與加拿大學生同步學習專業課程，享受外國優質教育資源，促進學校的教和學，從而提高人才培養水平為研究目標[3]。

2..育人模式的創新結合

該平臺在形成學生中外共育的過程中，制訂中外合作教學管理計劃，共同商討課程教學育人目標和管理育人方向。根據教學時間合理規劃教學進度，確定每周的授課內容，制定一個詳細的中外合作教學計劃，形成專業共建的結構。在滿足學校理論實踐的教育教學的同時，與國際職業標準作好對接。并在中外合作過程中，完善教學實訓各個環節的規章制度和常規監控制度，對教學和實訓的過程和質量進行目標考核，做好過程共管。建立“學生共育、專業共建、過程共管”的緊密型中外合作為辦學機制，讓學生能力被充分調動，學習、工作的積極性被充分調動。把育人合作作為人才培養的長遠計劃。

三、中外合作辦學的育人策略管理

1.拓展高水平品牌合作項目

通過不同層次的中外合作辦學項目，鼓勵在校師生積極參與到中外合作辦學的各類項目中。集成優質教學資源，共同打造育人文化和內涵，創立優質的品牌合作項目，實現“教學-科研-開發”三位一體的發展，其產生的社會效益和經濟效益共享。

2.加強高水平師資隊伍建設

在中外合作的初級階段，中方教師在自然情景中對外教授課、實訓等進行有目的、有計劃系統觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發現教學活動發展的規律和特點，并詳細記錄下來。在實際授課過程中，中方教師在參考外教的授課方式結構下，對教學環節作適當調整。并能結合課程思政的教學要求，達到學生積極參與課堂和本土化育人模式的充分融合。

3.健全高水平學生管理模式

在中外合作辦學中，引入國外互動式教學模式，有助于學生更快地融入到跨文化背景的學習中。學校和中外教師定期對學生的學習和生活情況進行考核和輔導，提高學生的學習能力和自我管理能力。同時對學生的各項活動的參與情況進行有效跟蹤，并提供必要的支持和幫助[4]。

四、結束語

在國家“一帶一路”政策背景下，對人才數量和質量高需求的戰略計劃中，高職院校積極借鑒國際職業教育通用標準，將國外相關行業和產品的通用標準融入教學內容之中，提供優質的育人機制和育人策略，推動中外合作辦學的長遠發展。

重慶市教育國際交流協會立項課題，名稱：緊密型中外合作辦學機制探析，編號：CQEIEA2018KYKT-B002

參考文獻：

[1]劉琪.“一帶一路”倡議下西部高校對外交流與合作面臨的挑戰及對策[J]重慶高教研究，2018，6（1）：12-19

[2]陸靜如.新時代我國高等教育國際化專心發展的路徑研究[J]高教學刊，2018（24）：7-9

[3]葛曉蕊.中外合作辦學項目內部質量保障體系構建研究——浙江財經大學中加會計合作項目的實踐及啟示[J]商業會計， 2016（24）：126-128

[4]鄭植軍.中外合作辦學高校育人機制研究[J]江西電力職業技術學院學報，2019，32（2）：70