新形勢下高校生物醫藥學科多形式教學的探索

陳剛

摘 要：在高校生物醫藥學科教學過程中，受教學時間、學生基礎能力等各種因素的影響，造成了課堂教學效果不佳，不利于學生良好發展。所以在實際中，高校生物醫藥學科教師必須采取多形式的教學活動，充分培養學生的學習熱情，讓學生可以更加主動的進行知識探索，以此加深學生對生物醫藥學科知識的理解。

關鍵詞：生物醫藥學科; 多形式教學; 策略

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-121-001

生物醫藥學科是一門十分重要的課程，對于學生今后發展有很大影響。由于大學生在高中階段學習的生物知識相對比較淺，并且在傳統應試教育觀念的影響下，學生自主探究能力比較弱，這就導致學生在進入到大學以后，一時間難以理解抽象的生物醫藥學科知識，削弱了學生的學習主動性。在這種情況下，教師必須創新教學模式，采取多形式的教學手段，指引學生更好地探索知識，滿足學生綜合發展需求。

1.高校生物醫藥學科多形式教學的意義

在高校生物醫藥學科開展多形式教學具有十分重要的意義，其主要表現在：

（1）提高學生學習熱情，學生的學習熱情會對高校生物醫藥學科課堂教學效果帶來直接影響。高校生物醫藥學科的知識點涉及面廣，知識零碎，有很多內容是需要學生記憶的，這也造成了學生的學習主動性不強。通過多形式教學，可以讓學生感受到生物醫藥學習的趣味性，能顯著提高學生的學習積極性。

（2）促進課程教育改革，生物醫藥學科與其他學科有很大關聯，隨著教育改革的深入，對于高校生物醫藥學科教學活動也提出了新的要求。實施多形式教學以后，可以使得高校生物醫藥學科教學呈現現代化、多樣化的發展，推動了高校生物醫藥學科教學改革。

2.高校生物醫藥學科多形式教學策略

2.1創新學科教學觀念

高校生物醫藥學科教師在開展課堂教學活動時，必須積極創新課堂教學模式，這樣才能更好地引導學生學習。在傳統的高校生物醫藥學科教學中，教師過于看重學生基礎知識能力、基礎理論培養，忽視了學生實踐能力教育，不利于學生綜合發展。所以在實踐中，高校生物醫藥學科教師必須更新自身教學思想，要關注學生綜合素質、全面發展，在生物醫藥學科教學中關注本學科與其他學科知識的關聯程度，在教學過程中要引入多樣化的教學方式，積極主動地與學生互動交流，激發學生主體性，指引學生可以主動學習生物醫藥學科知識，為學生的良好發展奠定基礎。

2.2優化課程教學方法

新形勢下，高校生物醫藥學科教學也較之以往發生了很大改變，在實際中，為了全面提高課堂教學效果，教師必須注重引入多形式的教學手段。在實際中，教師可以采取互動式教學、啟發式教學等方式，改善課堂氛圍，激活學生學習熱情，讓學生可以主動的參與到課堂活動中。同時教師還需要在教學中引入新的知識、理論，開拓學生視野，拓展學生知識面，使得學生可以更加深入的學習知識。如教師在教學過程中，可以根據學生的學習狀況，將學生分成多個小組，讓學生以小組為單位，對知識進行合作探究，讓學生在合作中交流思維，分享學習心得，提高對知識的理解。同時在新環境下，高校生物醫藥學科教師在開展課堂教學活動時，要特別注重現代化教育技術的應用，教師根據學生的發展需求及知識內容，為學生錄制相應的微課視頻，在課前將微課發給學生，讓學生結合微課及教材在課前進行自主學習，同時教師還需要在微課中，設置明確的問題、學習任務，讓學生自主解決，如果學生在自主學習中存在疑惑，則可以在課堂上與其他同學，或者是教師進行溝通交流，以此強化學生學習效果。

此外，在高校生物醫藥學科教學中，教師還應該提高對實踐教學的重視力度，要結合學生的學習需求，靈活的組織學生開展實踐活動，指引學生可以在實踐中加深對理論知識的理解，促進學生良好發展。高校生物醫藥學科教師要改變過去的實訓教學方式，實現實訓教學的碎片化、整體化，對于碎片化主要是教師可以根據理論教學情況，不定時組織學生進行實訓活動，指引學生借助實訓活動來理解抽象的理論知識;對于整體化則是教師要指引學生開展整體、全面的實訓活動，保證學生更好地應用理論知識解決問題。同時也要發揮出合作企業的作用，指引學生到校外企業中進行崗位實踐，讓學生可以充分了解到崗位工作對知識、技能的要求，便于學生針對性提升自身職業水平。在實踐教學環節，教師還可以根據學生的綜合水平，采取項目教學法引導學生進行實踐探究。教師根據生物醫藥學科的實踐要求，將學生分成多個小組，接著教師為不同小組學生布置不同的項目任務，讓學生自主查找資料、解決問題，完成項目任務，以此促進學生實踐能力提升。

2.3強化學生創新意識培養

在新時期下，社會各界對于學生的創新能力提出了很高要求，在這種情況下為了更好的滿足市場對于人才要求，高校生物醫藥學科教師在日常教學中，還需要特別注重培養學生的創新能力。如教師可以通過教學評價，調動學生的創新意識，根據學生的實際情況，構建全面的生物醫藥學科教學評價體系，對學生綜合能力進行評價，在肯定學生學習成果的基礎上，鼓勵、指引學生積極探索、創新。同時教師還要鼓勵學生積極地發表自身觀點，引導學生產生不同的想法、意見，增強學生的創新意識，促進學生今后良好發展。

總而言之，在新時期下改革高校生物醫藥學科教學方式尤為關鍵，同時這也是促進高素質人才的重要途徑。所以在實際中，高校生物醫藥學科教師必須針對當前教學活動中存在的問題，注重課堂教學改革創新，通過全新的方法對學生進行培養，以此促進學生的全面發展。

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