淺談初中物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)與百工教育的輔成作用

吳青峰

摘 要：物理學(xué)科的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”教學(xué)模式和百工課程的整合，既有利于物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的深入理解和鞏固，又提供充足的時(shí)間和空間促進(jìn)學(xué)生各方面能力、身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)發(fā)展的需要，相輔相成。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí); 百工教育; 綜合素質(zhì); 協(xié)調(diào)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-038-001

隨著“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”應(yīng)用實(shí)踐研究的深入，有一些需要解決的瓶頸和問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)。如部分同學(xué)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)前概念、知識(shí)儲(chǔ)備等不足，找不到項(xiàng)目學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和解決問(wèn)題的步驟方法;部分小組同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力不足;在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新加工、整理和融合創(chuàng)新的能力，導(dǎo)致無(wú)法展開(kāi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或活動(dòng);“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”部分項(xiàng)目過(guò)程較長(zhǎng)、耗時(shí)較多，在常規(guī)的一節(jié)課中往往無(wú)法完成，受制于課時(shí)的限制;傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，往往以考試分?jǐn)?shù)為唯一的課程評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生探究、交流合作、動(dòng)手、創(chuàng)新等能力的綜合評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生身心和能力的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。以上瓶頸和問(wèn)題，急需從教學(xué)安排、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探索和創(chuàng)新予以解決。

通過(guò)研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)將校本課程“百工教育”與“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的結(jié)合，很好地解決了物理教學(xué)和百工教育中的矛盾、問(wèn)題和短板，使教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)更緊湊、教學(xué)過(guò)程更流暢、教學(xué)鋪墊和生成更自然、學(xué)生能力發(fā)展更全面、教學(xué)效果更顯著。可以突出以下相輔相成的作用：

一、百工教育課程可為物理教學(xué)的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式提供豐富的前概念和經(jīng)驗(yàn)支撐

物理學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，與生活緊密相關(guān)，則要在學(xué)習(xí)前積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)和前概念，才能在此基礎(chǔ)上建立清晰的物理概念、尋找物理規(guī)律。如初三電學(xué)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將近占初三物理教學(xué)內(nèi)容的一半，但以往由于學(xué)生對(duì)電現(xiàn)象接觸不多，經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)識(shí)不夠，缺乏必要的前概念，導(dǎo)致部分同學(xué)在學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)始終無(wú)法入門(mén)，無(wú)法融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用，成績(jī)不理想。為了增強(qiáng)學(xué)生的前概念、積累學(xué)習(xí)前的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校級(jí)和市級(jí)競(jìng)賽要求，在初一時(shí)就在百工課程中專門(mén)開(kāi)設(shè)了“電子百拼”課程，通過(guò)觀察、模仿、探索、實(shí)踐和分析總結(jié)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)電子器件、電路，明確作用，分析電路積累電學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富電學(xué)知識(shí)積累，為初三電學(xué)的學(xué)習(xí)和規(guī)律研究提供感性和理性的認(rèn)識(shí)，更易于學(xué)生熟練掌握和靈活應(yīng)用，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效果。

二、物理的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”可為百工教育提供堅(jiān)實(shí)理論和原理支撐

在百工課程之一的航模制作比賽中，以往學(xué)生只能依據(jù)制作說(shuō)明或經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行機(jī)翼的加工成型，但由于往往不能理解其中的制作技巧和原理，制作過(guò)程中出現(xiàn)偏差，制作不達(dá)標(biāo)，當(dāng)然也達(dá)不到預(yù)期的試飛效果。但在通過(guò)初中物理流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的學(xué)習(xí)和研究后，理解了飛機(jī)升空的物理原理，就能在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，明確制作的目的和要求，制作成功率大幅提高、各項(xiàng)試飛指標(biāo)不斷提升。再如在學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律之后，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以制作一個(gè)簡(jiǎn)易的照相機(jī)，掌握了凸透鏡成像規(guī)律中的變化規(guī)律。使學(xué)生在攝影百工課程中，摒棄了原來(lái)隨意、盲目地鏡頭調(diào)節(jié)，變得能靈活地運(yùn)用規(guī)律所學(xué)，進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地鏡頭調(diào)節(jié)，捕捉一瞬即逝的精彩畫(huà)面，照片質(zhì)量明顯提高。

三、百工課程為保障物理的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”提供了時(shí)間和空間

物理的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，往往有規(guī)律鞏固和應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求設(shè)計(jì)和制作相關(guān)小制作并交流和展示。但由于課時(shí)、學(xué)生相關(guān)能力、器材工具等的限制，往往在課內(nèi)無(wú)法全部完成，缺乏后續(xù)的繼續(xù)完成、交流展示和評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，整節(jié)課過(guò)程不夠完整和完善，有些同學(xué)甚至半途而廢，不能達(dá)到教學(xué)的目的。而通過(guò)百工課程與物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的整合設(shè)計(jì)，能很好地解決這些不足。百工課程可以提供豐富的學(xué)生自主學(xué)習(xí)制作的課時(shí)時(shí)間，克服了物理課堂教學(xué)的課時(shí)矛盾;為有能力差異的同學(xué)提供了充足的探究制作時(shí)間和交流合作的空間;提供了相關(guān)必備的制作加工工具;提供制作成果交流和展示的時(shí)間和空間;進(jìn)行積極的多維綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

四、物理的項(xiàng)目學(xué)習(xí)為百工課程提供了豐富的課程項(xiàng)目

百工課程包含傳統(tǒng)技藝、藝術(shù)、科技模型、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)器人、3D打印等課程，但隨著課程完善和不斷發(fā)展的要求，需要不斷開(kāi)發(fā)新的百工課程來(lái)提升課程與其他課程的緊密度、突出課程的實(shí)用性和課程的品質(zhì)，這就需要百工課程開(kāi)發(fā)者必須深入研究師生在教學(xué)中的實(shí)際需求，滿足實(shí)際教學(xué)和學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的需要。而物理的項(xiàng)目學(xué)習(xí)就是在實(shí)際物理教學(xué)中根據(jù)課程需要而選用的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在貼合教學(xué)的實(shí)際上有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，那么依據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目而開(kāi)發(fā)的特色課程必然緊密貼合實(shí)際教學(xué)的需要，是選擇、開(kāi)發(fā)百工課程項(xiàng)目的捷徑。

五、百工課程為物理的項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐和前沿科技設(shè)計(jì)

在實(shí)際物理教學(xué)中，有時(shí)有非常貼合課堂設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但由于現(xiàn)有器材、器具的限制，無(wú)法制成或達(dá)到制作要求。而百工課程的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、機(jī)器人傳感器的應(yīng)用、3D打印的設(shè)計(jì)和制作這些前沿課程的開(kāi)設(shè)，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的部分設(shè)計(jì)和制作提供了可能，輔助計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)分析處理，大大提升項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施的可能性、便捷性和準(zhǔn)確性，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐。

六、百工課程活動(dòng)既反哺物理知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用，也使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、交流合作、創(chuàng)新等能力不斷提升，為順利開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供可能

百工課程設(shè)置和開(kāi)設(shè)的許多項(xiàng)目都圍繞學(xué)生實(shí)際生活的應(yīng)用，離不開(kāi)生活中物理原理和前沿科技的應(yīng)用。而物理知識(shí)、原理在實(shí)踐中的反復(fù)應(yīng)用是理解和鞏固物理知識(shí)的最深刻和最高效的途徑。同時(shí)通過(guò)百工課程開(kāi)展的一系列活動(dòng)，也促使學(xué)生相關(guān)能力不斷提升;如動(dòng)手實(shí)踐操作能力、小組成員間交流和合作能力、分析和判斷能力、研究創(chuàng)新能力和評(píng)估展示能力等，而這些能力也是順利和高效開(kāi)展物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。因此，百工課程相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為物理知識(shí)點(diǎn)的深刻掌握和物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

總之，將物理學(xué)科的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”教學(xué)模式和百工課程通過(guò)整體的設(shè)計(jì)整合，既有利于物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解和鞏固，又提供了學(xué)生學(xué)習(xí)探究制作所需充足的時(shí)間和空間，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)發(fā)展的需要，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相輔相成。