學校建筑設計中建筑美學與人文的融合探討

莫艷坡

摘? ? 要：本文針對學校建筑設計中建筑美學與人文的融合，結合理論實踐，在簡要闡述建筑美學與人文的融合必要性的基礎上，分析了我國學校建筑設計中建筑美學與人文的融合的發展現狀，并提出二者相互融合的策略。分析結果表明，在學校建筑設計中，實現建筑美學與人文的相互融合，可大幅度提升學校建筑的人文情懷和美學特性，促使學校建筑更加生動、靈活，富有藝術性。

關鍵詞：學校建筑;設計要點;建筑美學;人文

1? 引言

傳統的學校建筑設計千篇一律，多為采用“公式化”的設計思路，建造出來的學校建筑比較死板、生硬。隨著我國建筑事業的不斷發展，越來越注重建筑美學和人文的相互融合，通過一系列先進的設計理念，將學校建筑更加美觀、更加具有藝術性，更能體現人文情懷，反映學校的風格、氛圍等。基于此，開展學校建筑設計中建筑美學與人文的融合探討就顯得尤為必要。

2? 建筑美學與人文的融合必要性

學校建筑和普通的民用建筑、商業建筑有較大區別，對美觀性、人文等有更高的要求，在具體設計中，實現建筑美學與人文的相互融合，具有以下意義。

第一，可充分反映學校建筑的人情化訴求。學校建筑的主要功能為學生服務，建筑人情化可滿足建筑和人情的相互統一，在滿足使用功能的基礎上，實現藝術美學和人文情感的相互融合。以滿足學生對生活及情感的訴求，將滿足學生成長及心理變化作為設計依據，在居住和生活的環境中，豐富學校心靈教育工作。

第二，可滿足學校建筑對建筑美學的要求。在建筑設計中建筑美學主要體系在統一、協調、韻律、色彩、結構布局等幾個方面。學校是教書育人的主要場所，因此，學校建筑在設計中也要充分體現教育的理念。學校建筑設計對建筑美學的需求主要體現在物質需求上， 讓學生能夠從學校建筑設計中找到安全感和舒適感。

3? 目前我國學校建筑建筑美學與人文的融合的現狀分析

和民用建筑、商業建筑相比，我國學校建筑設計的綜合水平還比較低。如果教育體系，將學生求學過程分為四個階段，包括：小學、初中、高中、大學。在學校建筑設計中，建筑美學與人文的融合還處于發展的初級階段。在學校這個特殊的環境中，學校建筑需要承載教育的意識剛剛萌發出來。而且我國學校建筑人文內涵發展的設計美學體現也不夠系統，缺乏可借鑒和參考的經驗及啟示，一直難以取得重大突破。就目前發展現狀而言，我國學校建筑在設計中，設計的重點仍然在校園布局規劃、樓層、使用功能等方面，沒有從學生受教育群體的角度出發來考慮問題，對建筑人文情懷的考慮不夠全面。

很多學校在在建筑設計上，追求某一項功能的充分體現，比較片面化的體現一個功能，致使后期學校在改擴建上，各建筑工程無法實現有機統一和交響呼應，致使學校原有的建筑風格被徹底打亂。所以，學生也就無法從學校澆筑上感受到親近感和人文情懷。特別是一些小學建筑設計中，土地資源和資金有限，致使很多小學存在有樓無院的局部。從本質上來看，學校建筑設計中建筑美學與人文的融合，并不要求學校具體發展到哪種規模和程度，在建筑設計中融合建筑美學與人文也不會受到學校規模和環境的影響，但在具體設計中，必須開展綜合考慮，在有限的場地、資金上，將建筑、美學、人文、情懷等全部滲透其中，才能提升學校建筑設計品質。

4? 學校建筑設計中建筑美學與人文的融合策略

4.1? 明確設計目標

在學校建筑設計中，為實現建筑美學與人文的充分融合，設計人員需要結合二者特性和學校建筑的實際情況，制定科學合理的設計目標。設計目標時要綜合考慮學校建筑設計后，能否實現各方面的協調統一和相互融合，避免突兀。確保在設計時不會發生時間、空間及人員行為上的相互干擾。此外，在具體設計中，還要注重各項資源的綜合利用，最大限度上發揮資源的價值。如果條件允許，還要將“家”的理念融合到設計目標中，促使學校建筑設計始終圍繞著學生，將學校看做學生的第二個家。

4.2? 充分體現學校建筑功能布局的和諧美

雖然學校建筑的面積有限，但各項功能一個都不能少，傳統“公式化”的設計學校建筑設計方式，雖然也具有一定的功能，但缺乏美感和人情。由于學校場地范圍有限，需要設計人員具有足夠的專業性和技術性，以便在有限的空間中，塑造出集建筑美學、人文等為一體的空間學校建筑。要兼顧學校建筑空間的和諧美，科學合理的劃分教學、運動、景觀等功能分區，提升學校建筑空間的方向感和序列感。同時也要兼顧外部空間的和諧美，促使學校建筑和學校環境、地形、道路等融合。

4.3? 外觀造型的人文美

學校建筑的外部造型，是學校建筑風格的客觀反映。因此，在具體設計中，必須綜合考慮以下幾個方面。

第一，注重學校教學形式的多樣性。為充分體現建筑美學與人文的相互融合，在學校建筑設計中必須展現建筑的意志性，做到方圓結合，錯落有致。單一的建筑雖然結構比較簡單，但也可以充分展現整體美，是學校建筑設計中需要高度重視的內容

第二，要兼顧傳統和現代，學校的定位的教育育人，需要具有海納百川，有容乃大的胸懷。因此，在學校建筑設計中，需要體現出兼收并蓄的厚重感，既能展現歷史傳統文化和民族精神，也要順應時代發展，面向未來。

第三，要實現藝術和人文的有機結合。學校澆筑也是學校文化的一部分，書香氣充足，典雅的校園環境，可實現人文思想和情懷的培養。

4.4? 設計中要以人的感受為主

學校建筑的價值主要是通過內部活動的人來體現的，因此，在具體設計中，必須注重教師、學生自身的感受。在學校建筑設計人情化的基礎上，尋求學校建筑的美感和藝術性。當設計人員完成設計方案之后，為進一步體現學校建筑設計的人情化思想，需要結合按照設計方案的內容，在學校內部開展問卷調查，保證學校的老師、學生都都能參與到調查問卷中。設計人員通過分析問卷調查的結果，進一步優化設計方案，保證設計出來學校建筑能夠充分體現建筑美學與人文的相互融合，滿足老師、學生對建筑自身感受的要求。除此之外，當學校建筑投入使用之后，學校要通過一些反饋渠道，來獲知教師和學生對學校建筑的情感體驗，要求設計人員能夠按照這些反饋意見進行微調處理，促使學校建筑在設計中能夠充分體現人的親身感受。

5? 結束語

綜上所述，本文結合理論實踐，探討了學校建筑設計中建筑美學與人文的融合，探討結果表明，學校建筑具有很強的獨特性，設計難度較大，既要滿足使用功能的需求，也要充分融合建筑美學和人文。針對目前我國學校建筑發展現狀，建筑美學和人文融合，可從明確設計目標、充分體現學校建筑功能布局的和諧美、外觀造型的人文美、設計中要以人的感受為主等方面同時入手，以提升我國學校建筑的整體設計能力，讓校園環境變得更加具有教育性、審美性。通過加強學校建筑的人文情感，能夠加強學生對于學校的歸屬感與認同感。

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