高職會計教學中應用案例教學法探索

史喬

摘要：在我國會計類人才高度缺乏的背景下，高職院校要有效彌補人才市場的空缺。為此，高職院校會計教師要不斷探索和創新教學方法，提高會計教學質量和教學效率。案例教學法是一種新型的、高效的教學方法，它的有效應用有利于促進高職會計教學順利進行，因此高職會計教師要在實際教學中積極應用案例教學法。基于此，對高職會計教學中應用案例教學法進行探索，以供參考。

關鍵詞：高職會計;應用案例;教學法;

引言

高職院校中，為使學生充分掌握會計專業知識技能，達到社會對會計人才的要求標準，需要通過合適教學方法達到教學效果。而案例教學法通過應用真實案例或應用真實故事與教學內容相結合，在講解案例的同時將知識點滲透其中，使教學內容與真實生活產生聯系，可以有效提高學生學習興趣，提高教學效率。

一、案例教學法概述

（一）案例教學法的含義

案例教學法是一種高效的教學方法，它主要是指教師在實際教學中以具體教學內容為基礎選擇具有代表性的教學案例進行詳細的講解，在課堂講解過程中，教師需要加強與學生的溝通和交流，通過積極討論案例將理論知識變得更加實際化，提高學生知識運用能力。與傳統的舉例說明教學方法相比，案例教學法有一定的區別。傳統的舉例說明教學方法只是為了講述相關的理論知識而舉出相應的案例，其最終的目的是闡述相關理論知識是否正確。而案例教學法則以實際的案例為基礎，引導學生從實際的案例中發現、分析和解決問題，在實踐中有效融入理論知識，提高學生實踐能力和知識運用能力。

（二）案例教學的作用

通過教師的正確引導對案例教學進行運用，可以為課堂教學營造良好氛圍，推動學生積極主動地參與到課堂學習中，維持良好的課堂氛圍與課堂秩序。學生通過案例分析，可以掌握掌握更有深度的課堂教學知識，增長理解問題的能力。同時在案例教學法實施過程中，教師可以更好地把握學生的學習特點，具有針對性地解決教學中所存在問題，制定出更為合理科學的教學方案。并且，案例教學法實際應用改變以往對學生的評價方式，促進學生綜合素質發展。

二、案例教學法在高職會計教學中的應用

（一）在課堂教學開始前認真地準備教學案例

目前我國高職會計教學主要分為會計職業道德教學、會計理論知識教學和會計知識運用教學三個重要的部分。在這三個部分的教學中，教師要積極利用案例教學法，由于這三個部分的教學內容不同，因此使用的教學案例具有一定的差異性，教師在具體教學中要使用相關的、有針對性的教學案例，以教學案例為基礎制定合理的授課內容，不斷優化教學形式。例如在講解會計基礎知識時，教師可以有效利用案例教學法，這些案例主要包括容易出現錯誤的典型、具體地運用知識。在會計職業道德教學中，教師要選擇存在職業道德問題、職業競爭問題的教學案例，使學生認識到在現代會計工作中良好的職業道德的重要性。教學案例選取的科學性是提高案例教學質量的重要基礎和前提，教師在實際教學中要以教學內容為基礎選擇有針對性的教學案例，充分發揮教學案例的積極教育意義。

（二）教學過程中對案例教學法充分展現

教學中，教師不僅需要選擇出好案例，還需要根據將案例真正展示到課堂中，對案例場景進行重現，使學生更好地了解案例內容，從案例內容中學到專業知識。教師針對不同案例需要通過不同方法在課堂展現，針對背景較為簡單、涉及專業知識不多的簡單案例可以利用多媒體設備進行簡單呈現。而針對背景較為復雜、內容較為豐富的案例，教師則是需要為學生創建課堂情境，讓學生親身體驗案例進行過程，從而更加牢固地掌握專業知識。例如，教師在進行企業財務會計結算方式的程序教學時，由于該部分內容設計方面較廣，且程序較為復雜，教師如果針對每個環節逐一講解就會占用大量課時，導致難以完成教學任務，也會消磨學生學習的耐心，不利于學生對知識充分掌握。因此，教師可以采取在教學過程中進行教學情境創建的方法，使學生扮演企業財務會計結算程序中的不同角色，參與到課堂中。教師可以將學生分為不同小組，分別扮演收款單位開戶行、付款單位開戶行、收款單位以及付款單位，讓學生在真實環境中感受企業財務會計結算程序，對所學內容進一步深入了解。在一輪模擬結算結束之后，教師可以重新打亂學生分組，使每名學生都能通過課堂活動掌握結算程序。同時，通過這類新奇性較強課內活動，能激發學生課堂參與興趣，了解到未來工作中可能接觸的問題，對結算知識點進行全方位了解與掌握。

（三）在課堂教學中開展案例互動和案例討論

在案例教學法開展過程中教師要積極實施互動式教學，因此在實際的課堂教學中教師要鼓勵學生積極交流和討論相關案例。在課堂教學剛剛開始時，會計教師要向學生提出本節課主要講解的內容，并且重點說明相關的理論知識。隨后教師要為學生呈現教學案例，讓學生詳細了解教學案例中的基本內容。當學生了解完教學案例后，教師要有針對性地提出相關問題，讓學生以問題為基礎進行積極的交流和討論，在討論前教師要將班級中的學生分為若干個合作學習小組，鼓勵學生以小組形式進行交流和討論，當討論結束后小組學生需要詳細闡述自己對相關問題的意見和看法。不同小組的學生可以相互提問，最后小組成員要有效總結討論的內容，教師則需要解答學生沒有解答的問題。課堂教學案例討論質量直接決定著案例教學法的實施效果，因此高職會計教師要精心選擇教學案例，設計科學的課堂討論問題，提高課堂案例交流與互動質量和效率。

三、結束語

在高職會計教學中，教師需要選擇適合職業教育特點的行為導向教學方法，以幫助學生提高自身知識水平。案例教學法在高職會計專業教學中的利用，可以有效提高會計專業教學的質量與效率，通過對案例進行分析與總結，幫助學生更好地把握會計教學內容，提高學生專業知識能力，滿足社會對會計人才的需求。同時利用案例教學法可以幫助教師進一步掌握學生學習需要，對學生能力進行綜合培養，推動學生全方位發展。

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