VR技術引入高校思政課程實驗探索

楊輝

摘 要：隨著VR技術的日趨成熟，VR已被運用于高校思政課中，VR技術既給高校思想政治理論課傳統實踐教學模式帶來了新的發展機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰。為此，如何利用VR這個工具，實施VR思想政治課程實踐教學。本文介紹了VR思想政治理論課教學科研硬件設備平臺、軟件內容開發平臺、雙師人才隊伍建設平臺，對VR+紅色教育平臺開發流程進行了探索，反思了VR在高校思想政治教育教學中的不足。

關鍵詞：VR技術; 教學; 思政教育

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-170-002

思想政治課程教學實踐課程還停留在教師講、學生聽的層面上，隨著中國特色社會主義進入新時代，對高校思政課發揮育人主渠道作用提出了新要求，思政課改革創新迫在眉睫。將VR技術與思政課改革相結合，運用VR技術可以與思想政治教育工作高度融合，增強思政課的時代感和吸引力。

1.VR技術概述

VR技術是指以計算機技術為核心，傳感器、計算機仿真、顯示技術為輔助構建一個虛擬世界，可以全方位地觀看三維空間的技術。VR技術經歷了20世紀60-70年代技術初創期，80-90年代的技術積累期和21世紀的技術爆發期。2018年，中國各大企業紛紛涉足VR領域，提出了VR+旅游、VR+電競技及VR+教育。隨著VR上下游產業鏈的完善，軟硬件方案更加成熟，VR技術將更加廣泛的運用于各行業。

2.VR技術在高校思想政治教育教學中的具體應用

VR技術引入高校思政課程實驗探索是一項技術創新。隨著信息技術與教學深度融合，VR技術拓展思想政治理論課實踐教學環節。VR能提供形象直觀的交互式學習環境，引入VR技術能夠讓教學的形式和結構都產生巨大的變化，豐富了教學內容和層次的創新點。江西是紅色資源大省，江西理工大學所處的贛州是原中央蘇區核心區域，紅色歷史燦爛，資源豐富。“共和國搖籃”在瑞金，“長征集結出發地”在于都，“尋烏調查”在尋烏，這些資源為我校思政教學提供了得天獨厚的條件。

借助VR技術手段，在VR空間里建造虛擬場景，能較好解決目前高校思想政治理論課程實踐教學中遇到的現實問題，給思政專業帶來新的教學理念和方式。

3.VR思想政治理論課教學模式的構建

VR思想政治理論課教學有效實施關鍵在于VR思想政治理論平臺體系的構建，其主要包含以下三種平臺：

3.1教學科研硬件設備平臺

江西理工大學2015年成立虛擬現實技術（中韓）研究院并籌劃虛擬現實相關專業的建設工作。2016年軟件工程（虛擬現實方向）本科開始招生。2019年成功申報了虛擬現實技術本科專業，計劃于2020年開始招收虛擬現實技術普通二本專業。建設了虛擬現實實訓體驗中心、虛擬現實實驗中心等實驗實訓平臺，擁有高性能圖形工作機40余臺，移動智能VR眼鏡/頭盔40套;無人機及全景照相機5套;高品質環繞立體音響系統2套;智慧旅游引擎開發系統1套;試驗機10套;智慧旅游圖像采集系統1套;VR虛擬體驗機1套。可進行智能媒體應用、數字圖像處理、UI、流媒體技術、3D動畫、計算機圖形學及游戲引擎原理等方面實驗實訓教學。

3.2軟件內容開發平臺

適合課堂教學的VR課件是“VR思想政治理論課教學”的核心，市場上現有思想政治理論課VR教學的資源較少，找企業定制開發價格高。在VR課程內容開發平臺建設上，我們采用軟件工程（虛擬現實方向）師生與馬克思主義學院思想政治教師相結合，搭建“江西理工大學‘VR+紅色教育教學研究中心”思政育人平臺，馬克思主義學院教師負責寫VR內容腳本，軟件工程（虛擬現實方向）師生負責VR全景視頻拍攝、VR全景教育場景、交互式答題等項目， 研發了大柏地伏擊戰、第三次反圍剿等項目，通過這種跨學院的師生合作，使得軟件工程（虛擬現實方向）專業同學在參與‘VR+紅色教育平臺開發后，增強了同學們的理想信念，在實踐環節中做到立德樹人的根本任務，實現了雙贏的目標。

3.3雙師人才隊伍建設

VR技術引入高校思政課程實驗能讓思政課變得更加有吸引力，更能吸引學生。為了使教學過程變得更加有針對性，對教師提出了更高的要求。VR方向教師需要熟練掌握C/C++語言是基本要求，同時對算法實現要比較熟悉。根據領域不同，有一些需要對計算機圖形學領域的開發，如OpenGL比較熟悉;有一些需要對傳感器，IMU算法比較熟悉;而針對內容開發者，則必須對目前主流3D引擎，如Unity比較了解，即包括利用引擎進行開發的具體操作，也包括引擎的底層原理與架構。

VR教學還需要培養熟練運用VR設備授課的教師隊伍，自主開發適合教學的“VR思想政治理論課教學”教材，需要精心設計課程流程、組織課堂。將常規教學手段與VR技術完美結合。能對VR教室的管理和運用。

4.VR+紅色教育平臺開發流程

本項目所使用的VR硬件為THC Vive，通過Unity 3D軟件中修改輸出設置，可以支持其他品牌的VR頭盔硬件，可完成對VR+紅色教育虛擬漫游與交互，項目分為以下兩部分：

第一部分：建模參考江西瑞金葉坪景區、一蘇大紀念館及館內藏品為參考，建筑采用3Dmax完成模型制作，部分人物的建模采用Zbrush軟件進行精細繪制，通過材質、燈光調試后，導出為Fbx格式。

第二部分：將完成的建模場景及人物模型FBX文件導入至Unity3D項目文件中，對材質、燈光進行微調。戴上頭盔后，一蘇大紀念館為場景入口，隨即播放講解音頻。戴上頭盔后可以環繞四周，參觀一下周圍環境，可以扣動HTC Vive手柄右手扳機按鍵進行第一人稱視角射線移動，體驗者可移動至展廳內任意走動參觀。展廳內的展品可以利用HTC Vive左手手柄抓取虛擬展品進行翻轉和近距離地觀看，進行參觀的同時，會有語音對展品進行講解。

5.VR在高校思想政治教育教學中的不足及反思

5.1VR硬件的缺陷

虛擬現實頭盔的分辨率至少要達到4k甚至更高的畫質才能獲得較好的體驗感，而當前大多數VR頭顯所能提供的分辨率遠遠不夠，這在一定程度上影響了沉浸式體驗的實現。體驗者戴上虛擬現實頭顯后，無法覺察現實世界周圍發生的事情，因此虛擬現實技術需要添加視覺或觸覺反饋等提醒用戶現實世界中發生的一切[3]。

課程中需要使用VR頭盔、手柄等硬件設備。這些設備會給體驗者帶來一定程度的不適應感，對戴眼鏡的同學影響尤其明顯，長期使用虛擬現實頭顯會產生一系列的問題，如眩暈、視覺疲勞和惡心等反應。希望隨著5G和芯片產業的發展，VR廠家開發出更輕便的產品，提高戶體驗效果。

5.2VR課件軟件的加強

VR課件教育資源設計和開發技術門檻技術較高，學科教師設計開發課件較難，希望隨著VR產業的發展，改進其高難度的資源開發和設計技術，方便普通教師按照自己的需求設計相關資源。

VR技術引入高校思政課程具有眾多的優勢，還要依靠合理的教學設計，才能取得較好的教學效果，將VR思想政治課教學的優勢與實踐內容合理地結合起來，實現全面互動，教師引導，學生自主學習，從而提高了學習的效果和效率。

5.3VR課程評價系統不完善

在虛擬環境中學習，教師較難監控教育過程的開展，難以辨別學生在虛擬世界中究竟是在玩還是在學習。在VR應用市場上，缺少有效的學習過程監控和效果評估軟件。

威愛教育VR課件教室軟件，可以通過教師主機觀察學生在虛擬課堂上的表現。但相比傳統課堂教學，虛擬世界下的行為表達不容易監控和觀察，這需要開發針對虛擬環境下的學生學習行為和過程有效的監控和評估工具，可以使教師課堂、課中及課后更好掌握學生的學習表現，并提供正確的引導。

VR技術引入高校思政課程實驗，能有效促進思想政治課程改革。江西理工大學結合贛南蘇區紅色資源優勢，在思政理論課教改實踐中，探索在新時代背景下探索VR技術和思政課程融合的新方法，引入新的教學理念和教學方法。隨著VR技術的不斷發展完善以及與VR教育理念的深度融合，VR+教育會發揮越來越重要的作用。

課題模板：本文系2019年教育部產學合作協同育人項目;項目名稱：虛擬現實三維模型制作教學改革的研究與實踐成果

參考文獻：

[1]董金權.基于VR的高校思想政治理論課虛擬實踐教學的意義與可能，重慶科技學院學報：社會科學版，2011（8）：155-156

[2]劉德建，劉曉琳，張琰，陸奧帆，黃榮懷.虛擬現實技術教育應用的潛力、進展與挑戰，開放教育研究，2016（4）：25-31