淺談高職院校學生就業工作存在的問題和思考

張海 宋靜

摘 要：近幾年高職院校在國家的政策支持之下取得了突飛猛進的發展和進步，社會各崗位也開始對高職院校開放，同時基于高職院校本身而言，規模逐年擴充，也加劇了市場競爭壓力的出現。關于高職學生就業工作問題也成了關注的焦點，唯有改善就業工作質量，加強就業問題的思考，才能與時俱進適應多元化的社會變化。本文重點研究了高職院校學生就業工作存在的問題，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：高職就業; 問題思考; 多元化市場

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-134-001

一、高職院校學生就業工作中存在的問題

高職院校逐步實現了階段性的跨越發展，但就業難的問題依舊是熱點。高職院校在就業市場上的優勢甚微，從社會體系上來看，關于高職畢業生的就業政策存在不完善的現象，對此類學生沒有相應的保障。另外，高職院校的就業受到了一些條件的限制，沒有真正實現完全就業和高質量就業。具體問題表現在以下幾個方面：

（一）社會對高職院校的教育存在偏見

盡管教育倡導平等的理念，但是對于高職院校而言，還是存在各種各樣的聲音。相比普通院校的教育而言，高職院校被視為“低層次教育”。從高職院校的起步時間來看，比普通高等院校要晚，再加上教育理念的不成熟以及辦學能力偏弱，使得高職院校的生源質量參差不齊。

（二）社會崗位對人才的需求越來越高

職位的就業門檻越來越高，不再是隨意接受畢業生，而是有更高的考核標準，學歷則是非常重要的一項內容。相比高學歷的學府，高職院校學生基礎相對薄弱，在很多求職崗位的第一關就是看學歷，所以即便高職院校的一些優秀生，也極其容易被忽略，人才浪費的現象也會越來越嚴重。

（三）高職教育與崗位需求脫節

高職院校基本上也在延續和遵循著普通高校的培養模式，重理論輕實踐的傳統教學模式依然根深蒂固。在高職院校的課程設計上，沒有把就業更好地融入其中，未能根據市場的變化有針對性地設置特色課程，相反在課程教學體系上，相對不夠嚴格，教學質量難以得到更好地保證。與專業對口的崗位并不多，就業瓶頸依然存在，形勢較為嚴峻。

（四）“雙師型”優秀師資力量匱乏

目前高職院校的教師主要以教學為主，專項較強的優秀教師資源較少，教師規模不夠強大，對學生的就業指導上沒有發揮明顯的作用。學生關于自己的職業規劃較為模糊，統一式的教學工作忽略了學生個體差異化的存在，導致在學生群體中出現了擇業期望值的偏差，對自己的實際情況缺乏理性的分析，從而間接地影響到了就業。

二、針對高職院校就業工作問題采取的方案及對策

（一）凸出高職院校的辦學特色，改變社會認知

高職院校相比普通院校是存在著差距，但同時也擁有著自己獨特的優勢所在。社會對于高職院校的定位是應用型，所以在高職院校內部要加強學生思想工作，鼓勵學生關注就業趨勢，掌握市場的行情動態，并能擁有就業意識。在辦學特色上，凸出重點課程，同時要開通就業創業模塊，高度重視學生就業，不斷深化教學改革，充分做到以社會需求為導向，改變社會對于高職院校的認知，從而增強高職院校學生的競爭實力。

（二）積極適應崗位需求，培養全面型人才

在高職院校里，要堅持“不以分數論高低”的理念，在課程設計上，實踐部分要占七分的比例，理論測試環節占三分的比例。對課程的知識結構進行調整，強化學生的職業技能，改變固化的課堂模式，成立學院就業網站，及時發布崗位需求信息，對學生想從事的崗位進行調查，學生可以通過定期的信息公布，來丈量自己與實際崗位之間的差距，及時發現自我身上存在的問題，樹立正確的就業觀念，先就業再擇業。通過其它方面的優勢彌補自己在學歷上的不足，從學生入學的那天起，就要時刻為就業做好準備。做好職業規劃設計，樹立與自身條件相符合的就業目標，提升文化知識以及綜合素養，朝著全面型的方向發展。

（三）完善高職院校教學體制，關注就業形勢

要在學生群體中普及“就業規劃”的觀念，時刻關注就業形勢和動態，開通第二課堂，模擬崗位實訓，讓學生之間通過互相測評打分，確定自己想要從事的崗位以后，學校有針對性地給予就業支持和指導。在課堂開始之前，要有就業形勢的分享環節，讓學生真正認識到就業的重要性，并且能夠自主自覺地關注。

（四）塑造優秀的教師團隊，培養優秀“雙師型”人才

在高職院校教師選擇上，塑造優秀的教師隊伍，提高準入門檻，加強對教師的考核培訓，發揮教師團隊的模范帶頭作用。在學生的理論知識上以及專業技能上，都能給予及時性的指導。能夠采取學生真正愿意接受的方式去灌輸就業思想，同時能夠架起學校與學生之間的橋梁，發揮教師的角色作用。每周設置答疑解惑的課程，針對學生的就業問題展開討論，助力學生順利就業。

就業問題是高職院校必須面對的挑戰，也是高職教育事業在革新過程中必須經歷的過程。如今就業形勢日益嚴峻，于高職院校而言，需要正確引導和教育學生對職業規劃有明確的定位。同時還需要依賴社會、學校以及學生三方力量，真正改變學生就業難的問題。為了培養社會所需的全面型人才，高職院校需要從就業崗位實際出發，培養出來的人才真正能為社會所用。

參考文獻：

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