核心素養(yǎng)下中職平面設(shè)計課堂運用微課的探討

王斐

摘 要：隨著課程改革的落實，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作的關(guān)鍵任務(wù)。在中職平面設(shè)計教學(xué)工作中，教育工作者一直在進行教學(xué)方式的探索和創(chuàng)新。在此過程中，微課這一形式在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢逐漸顯露出來。不斷探索微課的應(yīng)用方式，將其運用到平面設(shè)計課堂的教學(xué)工作中來，是廣大教育工作者正在進行的任務(wù)。這篇文章以微課的特點展開分析，進而說明微課在中職平面設(shè)計課堂中應(yīng)用時需要注意問題以及應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計; 微課; 應(yīng)用效果

中途分類號：G712? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-100-001

培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要和終身學(xué)習(xí)的需要是教育工作的一項重要任務(wù)。在平面設(shè)計教學(xué)工作中也必須貫徹這一理念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)工作的出發(fā)點。將微課運用于平面設(shè)計課堂中有利于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，這一方式的運用具有時代性、科學(xué)性的特點。讓微課走進中職教育平面設(shè)計課堂，從而使教育活動更加豐富，促進學(xué)生的發(fā)展和知識的提升。

一、微課的特點分析

微課是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上利用當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展起來的一種新的教學(xué)方式。微課這一形式改變了原有的單一式教學(xué)，教學(xué)的資源不再僅僅局限于教學(xué)課件。這一教學(xué)方式促進了教學(xué)資源的豐富化，教育工作者在教學(xué)過程中以教學(xué)視頻為主體，進行教學(xué)答疑、學(xué)生反饋以及教師點評等活動，實現(xiàn)了教學(xué)的結(jié)構(gòu)化、主題化。

微課這一教學(xué)方式有其明顯的特點。首先，微課視頻一般較為短小，這種特點與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時間形成了強烈的反差。但是，視頻的簡短并不影響教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)生的思維很難長時間維持專注的狀態(tài)，一個簡短有趣的微課視頻則可以讓學(xué)生集中精力學(xué)好某一部分的知識。知識的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，學(xué)生通過不斷的微課視頻的學(xué)習(xí)，也實現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間的積少成多。微課可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)實現(xiàn)特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過日常教學(xué)的積累實現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

微課這一教學(xué)方式具有重點性、主題性。微課視頻的時間長短限制了教學(xué)內(nèi)容的多少，這就要求教育工作者必須選取教學(xué)內(nèi)容最為重要的部分進行講解，因此微課往往講授的是教學(xué)的重點內(nèi)容。同時，微課的開設(shè)也利于學(xué)生進行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生出現(xiàn)課堂上知識不理解后期復(fù)習(xí)難的問題。每一節(jié)微課視頻往往都有一個主題，講授的內(nèi)容也與該主題緊密聯(lián)系或直接相關(guān)，這就增強了知識的系統(tǒng)性。

微課這一教學(xué)方式增強了教師和學(xué)生雙方的自主性。微課內(nèi)容的選取、主題的設(shè)定以及微課視頻的教學(xué)風(fēng)格都由教師自主決定，這就有利于教師凸顯自身的教育特點。對于現(xiàn)在的學(xué)生來講，有特色的教學(xué)風(fēng)格往往更能引起他們的關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。用微課視頻展現(xiàn)出教育工作者獨特的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不僅有利于促進學(xué)生對某一方面知識的學(xué)習(xí)，更有利于實現(xiàn)教育工作者之間的學(xué)習(xí)和交流。微課視頻具有多種傳播方式、易于獲取，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，同時，有利于學(xué)生利用閑散時間進行碎片化地學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的要求。

二、微課在中職平面設(shè)計課堂中的注意問題以及應(yīng)用效果

微課視頻作為一種新的教學(xué)方式，教育工作者也在不斷地學(xué)習(xí)過程中。在微課視頻中，許多老師展示了制作精良的教學(xué)素材，但是部分教師在微課視頻的制作過程中也存在問題，比如對微課視頻制作不了解、缺乏一定的經(jīng)驗等，這些問題制約了微課視頻在中職平面設(shè)計課堂上的應(yīng)用和普及，這就需要對教育工作者進行相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓微課全面地應(yīng)用于平面設(shè)計課堂中。

微課為課堂教學(xué)提供了一種新的思路，但是，教育工作者應(yīng)該合理運用這種方式。微課視頻的廣泛流傳讓學(xué)生可以在課堂之外學(xué)到知識，這是好的一面，但是，微課視頻在一定程度上加大了教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)，微課可以應(yīng)用于平面設(shè)計課堂，但這種方式只是教學(xué)工作的輔助形式，教育工作的主流仍然是課堂的講授。老師在平時的上課過程中應(yīng)該注意這一方面，同時應(yīng)該認(rèn)識到微課視頻不是讓學(xué)生自己看的，而是老師帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識視頻中的重點、對知識不詳盡的地方加以補充的一種教學(xué)手段，通過微課視頻的應(yīng)用有利于實現(xiàn)教學(xué)工作的進一步完善。

微課在中職平面設(shè)計課堂的應(yīng)用也有許多好處。首先，微課有利于豐富平面設(shè)計課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升教育質(zhì)量。平面設(shè)計不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩搭配、造型等專業(yè)的知識，還需要學(xué)生去融入整體環(huán)境、發(fā)現(xiàn)設(shè)計中所蘊含的人文氣息。這一方面的知識對于平面設(shè)計作品的高度起著關(guān)鍵作用，因為學(xué)生設(shè)計出的作品不僅是比例協(xié)調(diào)、角度完美的專業(yè)作品，還應(yīng)該讓不同的人感受到作品自身的魅力。微課這一教學(xué)方式有助于將不同的教學(xué)內(nèi)容帶進課堂，并將其通過多樣化的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上了解到其他各個方面的知識，從而促進平面設(shè)計作品內(nèi)涵的提升。

微課有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教育方式下，教師單一的講解式教學(xué)不利于學(xué)生融入課堂、走進課堂，在平面設(shè)計的課堂中，老師也很難僅僅通過語言表達(dá)出平面設(shè)計的具體方法以及平面設(shè)計作品的美感。將中職平面設(shè)計課堂融入更多的教學(xué)元素是非常必要的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。

國家對職業(yè)教育工作的重視程度不斷增加，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的專業(yè)人才是中職院校的目標(biāo)。在平面設(shè)計課堂中，微課的主題性有利于促進學(xué)生對于平面設(shè)計課堂中重點知識的學(xué)習(xí)和把握，同時，也有利于增強學(xué)生對于平面設(shè)計的了解，促進學(xué)生對平面設(shè)計的應(yīng)用，從而培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雅慧.中職計算機平面設(shè)計教學(xué)中微課的應(yīng)用探究[J]當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（15）：9-10

[2]吳桂梅.信息化教學(xué)在計算機平面設(shè)計課堂的應(yīng)用[J]信息與電腦（理論版），2019（13）：243-245

[3]張冉冉.芻議微課在中職計算機平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J]科技資訊，2019，17（15）：122+124

[4]張瑤.微課程在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]新課程研究（中旬刊），2018（04）：88-89+107