小學(xué)音樂新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析

曹陽

摘 要：音樂是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，通過開展豐富的課堂活動(dòng)，可以提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力。本文從新舊課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路以及課程目標(biāo)幾方面進(jìn)行了論述，并對其進(jìn)行了比較和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué); 音樂教學(xué); 課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-078-001

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在《舊課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，更加適應(yīng)現(xiàn)階段音樂教育的發(fā)展。國家對人才質(zhì)量的要求逐漸提高，新課標(biāo)更加有利于人才的全面進(jìn)步和發(fā)展，符合國家對于人才提出的新要求。

一、對新舊課標(biāo)“音樂課程性質(zhì)”的比較分析

在舊版的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，主要強(qiáng)調(diào)音樂課程性質(zhì)的“人文”“美育”和“必修”。但是，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，主要強(qiáng)調(diào)音樂課程的“人文性”“審美性”和“實(shí)踐性”。其中人文性主要表現(xiàn)為音樂中所蘊(yùn)含的文化，審美性主要表現(xiàn)為學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)提升自身的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，實(shí)踐性是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，其主要表現(xiàn)為學(xué)生在參與聆聽、演唱、探究等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，自身對于音樂的理解和感受，進(jìn)而為其更好的學(xué)習(xí)、學(xué)懂音樂打好基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”，在音樂課堂上更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，對原有的課程標(biāo)準(zhǔn)做出了升華。音樂本身就是一門注重感受和體驗(yàn)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠通過實(shí)際的參與，更好地提升自身對于音樂的審美能力以及理解能力。通過在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)音樂的實(shí)踐性，可以為音樂課堂注入更多的生機(jī)與活力，有助于我國基礎(chǔ)音樂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展[1]。

二、對新舊課標(biāo)“音樂課程基本理念”的比較分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對音樂課程的基本理念進(jìn)行了歸納和整合，具體內(nèi)容為以下五點(diǎn)：第一，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。第二，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。第三，突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。第四，弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性。第五，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。該標(biāo)準(zhǔn)對原有標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整，并將內(nèi)容的順序作出了一定的改變——比如，其將強(qiáng)調(diào)對音樂的創(chuàng)造和實(shí)踐放在了第二位，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性，通過實(shí)踐可以更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，剔除了原有的“完善評價(jià)機(jī)制”，增加了“突出音樂重點(diǎn)”，可見，現(xiàn)階段的音樂教育不再強(qiáng)調(diào)對于課堂的評價(jià)，由于音樂具有一定的抽象性和情感性，現(xiàn)階段的音樂教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于音樂的感知和理解及其對音樂的表現(xiàn)能力，以此來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

比如教師在講授《中華人民共和國國歌》時(shí)，就可以通過強(qiáng)調(diào)音樂課程的實(shí)踐性，讓學(xué)生更好的體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)出的情感。首先，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以事先準(zhǔn)備兩個(gè)愛國的短片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，給學(xué)生的情感做一個(gè)帶入。隨后，教師給學(xué)生播放兩次歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行盲聽，仔細(xì)感受歌曲鏗鏘有力的旋律以及演唱者慷慨激昂的情感。最后教師可以開始正式的教學(xué)，學(xué)生在之前的準(zhǔn)備活動(dòng)中情緒已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)起來，已經(jīng)對歌曲的情感有一個(gè)初步的把握，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

三、對新舊課標(biāo)“音樂課程設(shè)計(jì)思路”的比較分析

在舊版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，將課程內(nèi)容分為課程目標(biāo)、教學(xué)領(lǐng)域以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。并將各個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，具體分為：過程與方法、知識與技能、感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂與文化等方面。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對這些方面進(jìn)行了整合和提升，主要分為劃分教學(xué)區(qū)域、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、分學(xué)段設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)幾方面的內(nèi)容。通過對課程設(shè)計(jì)思路的調(diào)整，使教師更有針對性的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，凸顯了學(xué)生在教育中的主體地位，有助于教師更好的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，并保證學(xué)生的發(fā)展[2]。

四、對新舊課標(biāo)“音樂課程目標(biāo)”的比較分析

在新舊課程標(biāo)準(zhǔn)中，都將音樂課程的目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩個(gè)部分進(jìn)行規(guī)定。其中總目標(biāo)分為三個(gè)部分，分別為：情感、態(tài)度、價(jià)值觀;過程與方法;知識與技能。就情感、態(tài)度與價(jià)值觀而言，新舊課程標(biāo)準(zhǔn)不存在較大差異，在過程與方法中，新舊課程標(biāo)準(zhǔn)都對其進(jìn)行了體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個(gè)方面的劃分，但是，二者之間存在一定的差異：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的通過親身體驗(yàn)，進(jìn)而對音樂有一個(gè)更深的理解，而舊課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的想象。在探究這一模塊，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)和探索，而舊課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生潛力的激發(fā)。對于學(xué)段目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)將其分為三個(gè)學(xué)段進(jìn)行闡述，針對不同學(xué)段的學(xué)生培養(yǎng)其不同的能力，使其得到有針對性的提升。其中1-2年級強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，3-6年級注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，7-9年級強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

教師在對不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，比如，在為3-6年級的學(xué)生講授《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲目時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生想象圣誕節(jié)輕松愉快的畫面，帶著飽滿的熱情對歌曲進(jìn)行演唱，同時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并由學(xué)生進(jìn)行評判，看哪一組的熱情更高漲。通過分組演唱的方式，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)音樂的新課程標(biāo)準(zhǔn)對原有的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整和升華，更加符合現(xiàn)階段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。教育隨著社會(huì)的發(fā)展不斷也在不斷的進(jìn)步，小學(xué)音樂教師仍要不斷的進(jìn)行探索和實(shí)踐，并設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁晶.音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法的創(chuàng)新——評《音樂教學(xué)論》[J]教育發(fā)展研究，2019，38（10）：85