淺談賞識教育

洪怡

摘 要：在素質教育的今天，全面推進賞識教育是一種必然趨勢。而如何進行恰當的賞識教育，這是每一位教育者應該思考的問題。

關鍵詞：賞識教育; 恰當; 無誤

中圖分類號：G622? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-058-001

“賞識教育”這一理念提出已久，作為一名教育者，我很認同賞識教育，并努力將它運用到我的教育教學工作中去。但“賞識教育”常常被片面化地理解，有時甚至會出現過度賞識的錯誤現象。

一、如何進行恰當的賞識教育

1.賞識教育要包含真情實感

我們在進行賞識教育之前，必須要學會尊重學生，因為每一位學生都是一個獨立的個體，都具有其獨特的人格和自我意識。法國藝術家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”因此，作為學生在學習道路上的引路人——教育者們要從內心深處去肯定學生，發現每一個學生的閃光點，對學生身上出現的正向行為，即使是極其微小的進步，也要給予其肯定和贊美。但是一定要注意，不可出現“為了賞識而賞識”的盲目賞識教育，否則會適得其反。教育者們鼓舞和激勵的語言，就像一根根魔法棒，消除孩子們的疑慮，弱化他們的懦弱，減少他們自卑的心理。教育者們應對孩子們的未來抱有一種期待，這是一種豐富而又深刻的情感體驗，還包含著熱愛、信任、鼓勵、嚴格要求等復雜情緒。學會賞識每一位學生，學會從多角度給予賞識，讓學生在教育者們的期待中健康成長。

2.課堂是進行賞識教育的重要場所

學生在校的多數時間都是在課堂上接受老師的教育，基礎知識的輸入也大多來源于課堂。語文是一門開放性較強的學科，在課堂上，我更愿意傾聽學生自己獨到的見解，產生思維的碰撞。例如在教學《父親、樹林和鳥》這一課時，問：“你覺得父親從前是一位獵人嗎？”大多數學生搖頭，覺得父親如此愛鳥，怎么會是獵人呢？這是大部分人的普遍想法。可這時，有一位學生提出了不同的說法：“父親以前可能是獵人，因為他對鳥的分布、氣味和生活習性了如指掌，這是他多年當獵人得到的經驗。只是后來改變了對鳥的看法，決定保護它們。”聽了他的回答，其余學生有的若有所思地點點頭，有的在小聲議論著。作為老師，我很欣慰班級中有這樣善于從多角度思考問題的學生，也很欣喜地看到我的語文課堂能引發孩子們思維的碰撞。因此，作為教師，要注重課堂氛圍，要鼓勵學生多思考，多交流，讓學生成為課堂的主體。而對于那些不愛發言的學生，也要有意地給他們創造機會，多聽聽他們的聲音，更多地發現他們在課堂中的每一點進步。

3.賞識教育的過程要有藝術性

在我們普遍的認知中，賞識教育就是對學生多說一些鼓勵的話語，多夸獎一些即可。事實上，賞識教育不僅僅體現在口頭表達上，教育者們發出的肢體語言信號，也對孩子們產生了重要的影響。在口頭表達方面，我們有時會覺得語言匱乏，似乎只能想到“你真棒！”“你做得很好！”這一類語言。也有人覺得，只要不停地對學生說這一類直白的表揚，學生就會大受鼓舞，而事實并非如此。我們在進行賞識教育的口語語言方面，要講究針對性和藝術性，例如表揚一位朗讀優秀的學生，“你的朗讀聲音響亮，鏗鏘有力，讀出了符合人物形象的語氣，真棒！”遠比“你讀得真好！”來的更具有鼓勵性。至于肢體語言方面，我們必須要將自己的身份“拉低”，站在與孩子平等的位置上。在我的語文課堂上，每當孩子起身回答問題時，我都會注視著他，讓他清楚地知道，老師在認真傾聽他的回答，他可以暢所欲言。即使有回答不當的地方，我也不會立即打斷他，而是等他回答完畢，用一個眼神或是一個滿意的笑容先表達對他的肯定，再用溫和的語氣提出回答不恰當的地方，并邀請其余學生一起參與修正。我想，這樣的反饋一定會讓孩子更加勇于發言，不畏犯錯。假設學生在生活中遇到不開心的事時，教育者們認真傾聽的姿態和一些動作，我想往往是比語言上的安慰來的更有效果。

賞識教育除了在口頭語言和肢體語言的運用上要有藝術性以外，還要求教育者們要善于與家長合作，一同開展，因為家庭教育對孩子們的影響是十分直接和重要的。在我了解到的一些家庭教育情況方面，有部分家長對孩子的耐心極低，每次似乎只有靠“吼”靠“打”才能掌控住孩子，到最后的結果往往是家長累，學生也沒有絲毫進步。面對這樣的情況，我會首先與家長溝通，把我的一些教育觀念與之交流，幫助家長們掌握教育學和心理學的相關知識，從而更科學地理解孩子、尊重孩子和賞識孩子，掌握教育子女的方法和藝術。教育從來不是一個人的“戰斗”，相信在教育者們和家長共同開展賞識教育下，一定會讓教育效果事半功倍。

二、在進行賞識教育時應避免的誤區

在進行賞識教育時，最重要的是一定要把握好“度”。我在觀摩一些公開課時，發現有些老師全程都對孩子“贊不絕口”，這樣算下來，一節課有多少寶貴的時間都是被“你真棒！”“你真了不起！”所占用的，而且，稱贊的語言也大多沒有針對性。盡管孩子在課堂上得到了肯定，可是我們深入去思考，這樣多次的、重復的、片面的贊揚，真的能起到積極作用嗎？長期下去，孩子一定會對這類賞識無感，甚至覺得自己無論回答得如何，都能得到肯定，這樣豈不是適得其反？錯誤就是錯誤，就一定需要教育者們去糾正，使得學生明白什么是錯的，什么行為將會受到批評，什么行為才能得到贊同和尊重，當然，賞識和批評的方法都要講究針對性和藝術性。

“孩子都是為希望而活著的，一個讓孩子看不到希望的家庭，是沒有希望的家庭;一個讓孩子看不到希望的學校，是沒有希望的學校;一個讓孩子看不到希望的民族，是沒有希望的民族。”一份小小的賞識，卻能溫暖孩子們幼小的心靈，點亮他們的人生。教師作為人類靈魂的工程師，一定要具有一雙善于發現孩子優點的慧眼，一顆能包容孩子缺點的寬容之心。所以，請讓這種賞識教育在每個人的生活之中延續下去，持之以恒地去發現孩子們的美，讓孩子們在賞識中快樂地成長！

參考文獻：

[1]王振鐸.用賞識教育喚醒孩子的內心[J]讀寫算：教師版，2016（31）：59-59

[2]譚志.賞識教育的意義，科教導刊（電子版）（2019）（6），11