不懂實驗室：從“不懂”開始了解海洋

大眾與海的關系就是從“不懂”開始的。這是“不懂實驗室”名字的由來，也是了解海洋的入口。不懂實驗室聯合海洋相關學科的研究者們通過開設以趕海為主的自然教育課程，帶著孩子們觸摸海洋，并在他們心中播下尊重自然的種子。

不懂實驗室

由兩位媒體人創辦的海洋科普傳播品牌。以廈門為主要活動區域，開展面向少年兒童的潮間帶生物調查、海洋主題知識游學等線下活動，并結合線。上課程，希望能培養他們對于海洋的興趣與科學思維。

廈門是座島。海洋性季風氣候使這里常年保持著濕潤，也在我們的呼吸之間散播著淡淡腥味。餐桌上日日有海貨，閑暇去處是海邊，朝每一個方向走去最終都會見海，許多切面都在清楚地強調著廈門與海的親密。我們與海這么近，但對它的了解實則微不足道。哪怕是從小吃到大的某種海魚，不過也是最清楚料理方法，若細究其起源或是習性，與海共生的廈門人大概會坦誠地說：“不懂。”

“我們與海的關系就是從‘不懂開始的。”站在空曠的觀音山海灘上，林宏杰說道，“但這不意味著就應該一直不懂下去。”帶著對海的好奇，媒體人出身的他與搭檔鐘丹丹一起創立了“不懂實驗室”，將廈門的海洋科研資源轉化為科普資源，再輸送給大眾。

趕海是其中最具趣味的形式。對于廈門人來說，“趕海”早已不是新名詞了。早先漁民趁落潮時在潮間帶采集海產品作為食材，現如今北至丹東、南到北海，依然可以看到這種勞作場景。而不懂實驗室的趕海則是面向少年）兒童的自然教育，通過觀察、調查、講解和做科學筆記，讓孩子們認識海洋生物。從黃厝“一國兩制”海灘一直延伸到觀音山海灘，分布有多處適合趕海的“教室”，這些“教室”都是林宏杰與鐘丹丹跟隨著任課老師們多次踩點得來的結果。潮間帶大致包含了三種生境：巖相、沙相與泥相，不同生境內分布的生物種類與數量都有所不同，因此趕海的樂趣也有所不同。下保北山宮附近的潮間帶就有一處典型的巖相生境，待低潮期礁石連同附著其上的牡蠣就會顯露出來，人一走近，小螃蟹迅速鉆入石縫中躲起來，只剩下肥嘟嘟的海葵。在帶隊老師的指導下，孩子們多采集已無生命的海洋生物，若發.現鮮活的個體，驚喜地捉起圍觀一番，再小心翼翼地放回原處，因為尊重生態是自然教育的第一要義。生活在潮間帶的海洋生物們雖貌似常見，但若加以了解，會驚訝地發現它們為了適應有水及無水兩種環境而進化出了獨特本事。例如當潮水退去后，濱螺會用足部分泌的黏液把自己粘在礁石上或者其他堅硬的底質上，它們緊緊縮回殼中，用厴封住殼口以保持潮濕。在藤壺的殼里，也會時常看到群居的濱螺。“我們希望孩子們在老師的引導下自己得出這些結論。”林宏杰說。

如何將復雜的科學知識轉化為淺顯易懂的自然課程，頗具挑戰性。為此，不懂實驗室通過與廈門大學海洋科研團隊合作，打牢科普基礎。同時，利用媒體策劃及傳播能力，打造適應青少年的科普主題活動，這個問題就在一次次的摸索之中逐步解決。除了趕海，不懂實驗室還有水母飼養課程、海馬齒凈化水質課程等，依據合作老師的研究方向開設多種趣味課堂，也能顧及到不同年齡層對于知識的理解情況。但長期看來，趕海依然是最吸引人的形式。每次l小時左右的趕海過程中，受益的不止是孩子們，家長們也顯示出了平日少有的童心，對于海洋生物、潮汐與海浪、乃至廈門都有了新的認知。同時，不懂實驗室也開設了線。上課程做為線下體驗的補充，在不能趕海的日子里仍然源源不斷輸出海洋的樂趣。

隨著自然教育的理念普及，許多地產、企業等都有意與不懂實驗室合作，多方力量的參與能讓自然教育課程覆蓋到更大的人群，這從商業和教育角度來說都是好事。但林宏杰也坦言，廈門雖坐擁天然的海洋資源及國內頂尖的海洋科研背景，但對于外界的輸送還剛剛處于初始階段。不懂實驗室的愿望，就是希望能走得更遠，帶著更多的人從“不懂”海洋一點一點嘗試著去“懂得”海洋。