淺議地理教學中的環(huán)境教育

俞芳

摘 要：環(huán)境是人類賴以生存的基礎。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，環(huán)境問題越來越受到人們的關注。中學地理教學能幫助學生較系統(tǒng)地獲得有關人類賴以生存的地理環(huán)境及有關人地關系的基礎知識和基本原理，地理教學和環(huán)境教育關系密切，地理學科教學是實現(xiàn)環(huán)境科學教育的主渠道，可以幫助學生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展的思想理念，使環(huán)保意識扎根在孩子們的心中，引領他們保護和改善我們的生存環(huán)境。。

關鍵詞：地理教學; 環(huán)境教育

中圖分類號：G633.55? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-011-001

隨著經濟文明的不斷發(fā)展，綠色環(huán)保成了當今時代倡導的主題，讓天更藍、水更清、地更綠、家更美是我們的執(zhí)著追求。

環(huán)境保護，教育為本。保護和改善環(huán)境取決于一代又一代人的不懈努力，不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色生態(tài)”觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。地理是一門研究地理環(huán)境和人地關系的綜合學科，地理學科的特點和性質決定了地理課程在開展環(huán)境教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。如何結合地理學科培養(yǎng)學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀，增強學生科學的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，樹立強烈的社會責任感，是新課程背景下賦予地理學科的重要使命。

一、結合地理學科特點，挖掘教材內容，滲透環(huán)保理念

環(huán)境教育滲透的各個學科里，地理與環(huán)境教育的關系可以說是最為密切的。教師在備課過程中要對教材有充分的理解與認識，充分挖掘教材資源，結合時事信息，科學合理地設置思考及探究問題，使學生正確認識環(huán)境問題的嚴重性，科學理解環(huán)境問題的成因及危害，積極探究治理環(huán)境問題的方式方法，明確保護環(huán)境的重要意義。

如講氣候對人類活動的影響，通過對地質歷史、近現(xiàn)代不同時間段全球氣溫變化數據分析，使學生理解什么是溫室效應？思考氣候異常變化給人們帶來了哪些危害？通過小組合作討論認為，全球氣候變暖除了自然原因外，更多的是人為原因。二氧化碳對大氣有保溫作用，隨著經濟發(fā)展，人類一方面燃燒煤、石油等礦物燃料，在生活和生產中大量排放二氧化碳;另一方面砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收，結果使大氣層的二氧化碳含量增加，氣溫也隨之升高。近百年來全球平均氣溫上升了0.4℃-0.8℃，氣溫上升會使全球降水量重新分配，兩極地區(qū)冰川融化，凍土消融、海平面上升等，不僅危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，更威脅人類的食物供應和居住環(huán)境。如海平面上升，沿海低地地區(qū)可能被淹沒，而世界的人口和城市，多數分布在溫帶的沿海地區(qū)。通過這樣的討論活動，學生能正確認識人類活動對氣候的重要影響，從而進一步認識節(jié)能減排，低碳消費，保護環(huán)境的重要性。

二、立足課堂主陣地，積極采用多媒體信息手段，增強學生環(huán)保感性認識

課堂是教育的主陣地，教師在教學中，根據教學內容，積極采用多媒體與信息技術等教學手段，充分利用電視、幻燈片、投影等技術，把課堂教學中滲透的環(huán)境教學內容以文字、聲音、圖形、圖像、視頻等多種形式來表現(xiàn)，有利于增大教學內容的容量，把教育素材化虛為實、化靜為動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，并充分提高學生學習積極性，從而增強學生的環(huán)保意識。

如在學習我國地質災害，崩塌、滑坡、泥石流相關知識時，學生對這些現(xiàn)象比較陌生，教學中可以輔助圖片、視頻短片播放，使學生能清晰地認識這些地質災害帶來的強大破壞力，尤其泥石流發(fā)生時，其來勢兇猛、速度之快，摧毀城鎮(zhèn)、破壞道路、阻斷江河形成堰塞湖造成的洪水危害，對人們的生命財產安全產生了極大的威脅。這些畫面通過聲、形、色給學生產生極大的感官沖擊，震撼學生心靈，從而產生深刻印象。再引導學生分析產生這些地質災害的原因，坡陡的山區(qū)，植被遭受破壞，再因連降暴雨，其有自然因素，但更主要的是人為原因。人類亂砍濫伐導致的地質災害，給予學生心靈啟示，讓其能對自然產生敬畏之心，進而樹立良好的環(huán)保意識，理解保護環(huán)境的重要性。

再如講到我國自然資源的內容時，教師可通過利用多媒體工具，播放有關現(xiàn)實生活中浪費資源、污染水源、濫砍濫伐的視頻或者圖片，讓學生能深刻了解我國環(huán)境面臨的種種危機，并讓其產生觸動，從而提高學生的環(huán)保意識、節(jié)約意識。

利用多媒體技術進行環(huán)境教育的滲透，是教學手段的創(chuàng)新，同時學生在學習思維上得到發(fā)展，課堂教學的廣度與深度得到了擴展，有利于創(chuàng)設輕松、自由的學習環(huán)境，可謂是一舉多得，這是新課程改革的重要體現(xiàn)。

三、增強地理環(huán)境教育的活動性，提高學生的環(huán)境保護能力

環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，在地理教學中我們要重視理論聯(lián)系實際，從而進一步對學生進行環(huán)保教育，并提高學生的環(huán)境保護能力。

千里之行，始于足下。環(huán)保，可以從我們身邊的小事做起，如倡導節(jié)約一滴水、一張紙、一度電等活動;通過對“白色污染”的認識和理解，讓學生從社會、學校、家庭、自己的角度考慮，拒絕使用一次性發(fā)泡塑料餐具;通過對酸雨、水污染、臭氧層空洞、溫室效應等自然現(xiàn)象及災害的認識，積極倡導學生綠色出行;通過泥石流、沙塵暴、霧霾、荒漠化、水土流失等環(huán)境問題成因的認識，倡導學生盡量不使用一次性木筷，盡量不用賀卡，進行廢紙回收利用，減少森林的損耗。

在地理教學中滲透環(huán)境活動教育時，我們還可以結合有關環(huán)保紀念日開展實踐活動。如3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，組織學生環(huán)保繪畫大賽、地理環(huán)保知識競賽、光盤行動，舉辦環(huán)保圖片展覽、環(huán)保相關的講座等，不但能增加學生的環(huán)保課外知識，同時通過實踐活動，增強了學生的社會責任感，提高了學生的環(huán)境保護能力。

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的優(yōu)劣關系到人類生活質量的高低，保護環(huán)境，教育為本。在地理教學中滲透環(huán)境教育，同時加強理論與實踐的結合，讓環(huán)保意識扎根在學生的心中，并努力付之于行動，成為綠色志愿者、宣傳者、實踐者和推動者，讓我們頭頂藍天，腳踏綠地，讓溪水長清，讓家園更美。

參考文獻：

[1]黎欽.淺析環(huán)保教育在初中地理教學中的滲透，神州下旬刊，2018.02

[2]張鋒.地理教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的實踐做法，知網，2015.12