借助多媒體打造助力系統(tǒng)，提升初中美術(shù)教學(xué)效果

□甘肅省天水市秦州區(qū)汪川中學(xué) 萬(wàn)偉

在實(shí)際教學(xué)中，最為普遍的便是智能化多媒體講臺(tái)，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展和日常教育對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備要求的不斷提高，傳統(tǒng)的講臺(tái)無(wú)法滿足各科的設(shè)備需要，為了實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化，智能化多媒體講臺(tái)被普遍引入教學(xué)，便利了教師教學(xué)的同時(shí)也一定程度上避免了廣大師生吸食粉筆灰，增強(qiáng)了安全系數(shù)。技術(shù)是把雙刃劍，使用得當(dāng)，便可披荊斬棘，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但如果使用不當(dāng)，則極易導(dǎo)致課堂的拖沓，耽誤教學(xué)進(jìn)度。因此，當(dāng)代教師需要掌握必備的信息技術(shù)知識(shí)，熟練地使用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中美術(shù)應(yīng)當(dāng)全面貫徹《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念，根據(jù)美術(shù)教育的實(shí)際現(xiàn)狀和發(fā)展前景開展教學(xué)活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，從本質(zhì)上致力于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力和審美情趣，指導(dǎo)學(xué)生分散思維，多方面、多角度地看待事物，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教育目的并不是將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的藝術(shù)家和畫家，而是為他們將來(lái)成長(zhǎng)為著名藝術(shù)家和畫家奠定思想意識(shí)基礎(chǔ)。

一、熟練掌握多媒體技術(shù)，打造助力系統(tǒng)

何為助力系統(tǒng)？無(wú)非就是為課堂教學(xué)打造一個(gè)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)的多媒體課件，有計(jì)劃、有目的地將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)移至多媒體上，使教學(xué)以更生動(dòng)、更直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效果。

在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議”中明確提出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)地美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富地美術(shù)信息，開闊視野，并展示他們的美術(shù)作品進(jìn)行交流?！边@些建議都說(shuō)明了多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的重要性。因而，在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，利用身邊的教育資源，加大使用多媒體技術(shù)的力度，為教學(xué)打造一個(gè)視聽結(jié)合的美術(shù)鑒賞系統(tǒng)，不僅能就課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的講解，而且可以整合多方資源，全面拓展學(xué)生的知識(shí)面，系統(tǒng)、有序地講授美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)打造視聽結(jié)合的助力系統(tǒng)，能夠利用語(yǔ)音視頻通話功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨時(shí)空的教學(xué)，有效彌補(bǔ)了教學(xué)進(jìn)度緊張的缺陷，并且，教師可以以電子稿的形式布置家庭作業(yè)，利用多媒體技術(shù)智能批改課后作業(yè)，既能鍛煉教師熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，也能極大程度地提高工作效率，讓教師有更加充足的時(shí)間用于備課工作上，有利于提升教學(xué)效果。

二、視聽結(jié)合式“助力系統(tǒng)”的正確運(yùn)用，提升教學(xué)效果

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破時(shí)空局限

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，出于對(duì)學(xué)生安全和教育經(jīng)費(fèi)的考慮，學(xué)校和任課教師一般很少組織學(xué)生外出寫生，大多美術(shù)作品都是依靠學(xué)生天馬行空的想象力和日常生活的所見、所聞創(chuàng)作而成，并沒有過(guò)多的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍和環(huán)境條件。因而，在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，教師應(yīng)借助美術(shù)鑒賞系統(tǒng)為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，突破時(shí)間和空間的局限，拓寬學(xué)生的視野和認(rèn)知范圍，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)感。

例如：美術(shù)教師在講授《敦煌莫高窟》一文時(shí)，可借助多媒體助理系統(tǒng)放映一些敦煌莫高窟的圖像和視頻，展示不同角度下的敦煌莫高窟的美景，讓學(xué)生可以身臨其境地感受一下敦煌莫高窟巧奪天工般的壁畫藝術(shù)和雕塑手藝，提高學(xué)生的直觀感悟能力，打破時(shí)空界限，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。并在這一基礎(chǔ)上組織教學(xué)，詢問學(xué)生是否知曉中國(guó)的四大石窟藝術(shù)，以此推動(dòng)教學(xué)流程的順利展開，最后，可要求學(xué)生在諸多壁畫中選出一幅自己眼中最美的壁畫并說(shuō)明理由，借此考查學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。通過(guò)多媒體助理系統(tǒng)，將教學(xué)活動(dòng)建立在3D環(huán)繞式的教學(xué)情境下，為教學(xué)提供最為豐富、最為直觀的美術(shù)教育資源，提升了教學(xué)水平。

（二）巧用多媒體助力系統(tǒng)，打造高效課堂

在我看來(lái)，在科學(xué)技術(shù)日益繁榮的21世紀(jì)，視聽說(shuō)相結(jié)合的助力系統(tǒng)將全方位地覆蓋教育教學(xué)的各個(gè)方面，不僅僅只受益于美術(shù)教學(xué)，其他科目的教學(xué)亦是如此。而在初中美術(shù)課堂上，多媒體助力系統(tǒng)是否運(yùn)用巧妙，取決于教學(xué)氛圍的呈現(xiàn)形態(tài)以及學(xué)生的主觀感受，如果呈現(xiàn)出來(lái)的是激情、活躍、有回應(yīng)的教學(xué)氛圍，這便可稱得上是使用得當(dāng)，如果和以往普通教學(xué)別無(wú)二樣或者更顯死寂的話，多媒體助力系統(tǒng)便并未起到促進(jìn)作用。因此，任課教師在多媒體助力系統(tǒng)的運(yùn)用上不僅要包含教材內(nèi)容，還應(yīng)密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生“學(xué)法”的客觀變化而發(fā)生相應(yīng)的改變，打造出適用于學(xué)情的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而概之，在初中美術(shù)教學(xué)中，要善于借助多媒體助力系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，提升教學(xué)效果。教師要做到合理地引導(dǎo)學(xué)生依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行多方面的藝術(shù)創(chuàng)作，就必須熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)教育智能化、現(xiàn)代化的步伐，致力于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。