巧用拓展性閱讀，讓英語課堂更精彩

邱玉玲

摘 要：拓展性閱讀是對課堂閱讀訓練的有益補充，能夠提升英語閱讀課堂的效果，促進學生閱讀理解能力的發展。教師結合實際情況，根據學生需要補充材料，可以擴充課堂容量，增強學生的閱讀興趣，訓練學生的閱讀技能，使英語課堂更精彩，讓閱讀更愉快。

關鍵詞：小學生;英語課堂;拓展性閱讀

在英語教材閱讀內容的基礎上進行適當的補充，引導學生進行拓展性閱讀，不僅是新課程改革的明確要求，也是學生閱讀能力形成與發展的必要手段。在小學英語課堂上，教師在教材內容的基礎上，結合小學生的實際情況，精選優質的閱讀材料，以靈活形式呈現出來，為課堂增添精彩，讓學生感受閱讀樂趣。

一、結合教材內容補充材料，豐富學生閱讀內容

適當的補充教材內容相關的閱讀材料，是進行英語課堂拓展閱讀的必要手段，可以讓學生接觸更多的英語語言知識和信息，加深學生對教材內容的理解。教師在組織小學英語課堂教學時，可以依據英語教材上的內容，聯系小學生的現實生活，選擇趣味性強、淺顯易懂的閱讀材料，及時補充到英語課堂上，擴充英語課堂容量，使英語課堂更加精彩。

例如，在學習小學英語六年級上冊Unit 4 Then and now時，教師根據本單元中涉及的“一般過去時”和“一般現在時”兩種時態，聯系學生的生活經歷，為學生提供了相關的閱讀材料：“Several years ago， Li Ling could draw and read some picture books. But now， he can read a lot of literal books. As well as he can write articles in Chinese……”學生們通過閱讀補充材料，進一步理解了兩種常用英語時態的用法，夯實了英語基礎。

教師按照相關性原則，根據小學英語教材內容，選擇適合小學生英語水平的課外閱讀材料，在學生完成了課堂閱讀任務之后，組織學生進行課堂拓展閱讀，可以促使學生鞏固課堂所學的英語知識，提高課堂學習效果。

二、圍繞課堂目標增添材料，訓練學生閱讀技能

課堂目標對于一切英語學習活動具有明確的導向作用。助力課堂目標的圓滿實現，是開展英語拓展閱讀的根本目的。教師在組織小學英語課堂教學時，需要圍繞著具體的課堂目標，重視學生長遠發展的能力與素質，有目的性的選用多種類型的英語素材，引領學生采用適合的方式完成閱讀，彌補英語課堂素材形式單一的不足，有效訓練學生的英語閱讀技能。

例如，在學習小學英語六年級上冊Unit 7 Protect the Earth時，教師圍繞著情感態度價值觀教育目標，為學生提供了有關“Shortage of Water”的材料，“Water is the source of things. Everything can not live without water. Most of us believe that water can not be used up. But we are all wrong. In fact， the whole world are facing the serious problem of water shortage.”學生通過拓展閱讀豐富了知識，受到了深刻的教育。

教師通過對英語課堂目標的準確解析，明確實現目標的條件和方法，立足小學生的英語語言能力水平，在英語課堂上適時增添優質的材料，為學生提供更多訓練英語技能的機會，促進學生綜合能力發展。

三、聯系學生喜好引入材料，激發學生閱讀興趣

小學英語教學的重要目標之一就是培養學生的閱讀興趣，增強學生英語閱讀的主動性和學習英語的內驅力。按照學生的喜好，適當的選擇迎合小學生興趣的英語材料，是激發學生英語閱讀興趣的有效措施。教師在組織小學英語課堂教學時，對班級學生的心理需求等進行全面了解，結合學生關注的熱點事物引入材料，使學生產生閱讀的興趣。

例如，在學習小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year時，教師結合小學生對“壓歲錢”的興趣，補充了“壓歲錢”的英語材料，“Lucky money is money that is given to children as a lunar New Year gift. It means good luck and best wishes. In history， old customs on New Years Eve， children used plates， boxes to receive New Years gifts. Now the elder often use red paper or packets to pack money which is given the young to express the best wishes……”學生們迅速地閱讀文本，了解壓歲錢的信息，增強了閱讀興趣。

教師聯系小學生的喜好，借助現在功能多樣的信息技術手段，優選迎合學生興趣的閱讀材料，增強學生在拓展閱讀中的參與度，注重學生親身感知，增強學生英語閱讀的興趣。

總之，教師借助恰當的閱讀材料引導學生進行英語拓展閱讀，為學生提供了學習發展的空間，促進學生英語閱讀理解能力的發展，提升學生的核心素養。需要說明的是，教師全面了解教材內容和學生實際，選用課外英語材料，創新拓展閱讀形式，注重學生興趣與能力的培養，讓拓展閱讀更高效，使英語課堂更精彩。

參考文獻：

[1]楊先.如何創設“活的英語課堂”[J].校園英語，2017（10）：89-90.

[2]莊艷.展現創新教學? 構建英語高效課堂[J].考試周刊，2018（52）：110.

（作者單位：江蘇省南通市通州區實驗小學）