信息技術與小學語文習作教學有效融合的策略探尋

許利利

摘 要：社會的進步，帶來的是信息技術的飛速發展。在小學教學中，信息技術同樣發揮著越來越重要的作用。針對小學語文學科，習作是其中的重要內容。因此，本文深入論證了信息技術和小學語文習作教學的結合策略，旨在提升小學語文習作教學質量，提高學生的習作能力。

關鍵詞：信息技術;小學;作文教學;策略

在小學語文教學中，信息技術正不斷加快滲透的腳步。習作教學作為語文教學的核心內容，和閱讀同等重要。通過信息技術手段的融入，習作教學將變得更加趣味盎然，有利于學生寫出內容飽滿、情感真摯的優秀文章，從而提高學生的習作水平。

一、用“技術”構情境，激發創作靈感

習作，一直是小學語文的教學難點，同樣是學生最不喜歡的內容。產生這種現象并非偶然，事實上正因為傳統習作模式的單一、枯燥，才抑制了學生對習作的興趣。在傳統語文課堂上，教師常常將某一篇范文作為分解的對象，引導學生進行仿寫，旨在借此提高學生的寫作能力。采取這種模式固然能得到一時的成效，但是長此以往，不利于培養學生的創新能力。因此，教師需要借助信息技術手段，為學生營造一個愉悅、和諧的寫作空間，讓學生盡情表達自我。

例如，習作“我的植物朋友”，在教學之前，教師可以借助課件向學生展示一些相關的花卉植物的圖片或者視頻，比如東風吹拂下的點點桃花，夏日池塘中亭亭玉立的荷花、秋天盛放的叢叢金菊，雪綻枝頭的朵朵梅花，讓植物的美縈繞于課堂、縈繞在學生的心頭。接著，教師讓學生談談對這些植物的感性認識。通過多媒體技術的融入，學生能夠直觀地看到這些花卉植物的外形特征，仿佛瞬間進入花的世界，產生了各種奇妙的感受。比如，有的學生欣賞梅花的傲然獨立、不畏風雪，這種精神令人敬佩;有的學生鐘情荷花的裊裊婷婷，猶如一個美麗的少女站在水中央……總之，在這個過程中，由于多媒體的融入，學生有了一次奇妙的美的體驗，對學生后續寫作具有積極的促進作用。

在小學語文習作教學中，適當地引入多媒體技術，能夠為整個教學過程增添華彩。語文是一門人文學科，在多媒體的技術保障下，教師可以為學生營造一種感性的氛圍，有助于激發學生的靈感和創造欲。

二、妙借信息技術，豐富寫作素材

在寫作過程中，小學生面對作文題目常常會感到無所適從、茫然，要么無話可說，要么生拉硬拽，很難寫出真實、動人的文字。而信息技術可以突破時間以及空間的局限，為學生的習作帶來無限的可能。在教學過程中，教師需要融入信息技術手段，為學生提供豐富的寫作素材，進一步擴展學生的寫作思維，釋放學生的奇思妙想，讓學生有話可寫，有情可訴，從而有助于學生寫出行云流水般靈動的文字。

以綜合性學習《中華傳統節日》為例，在教學過程中，教師就可以借助信息技術手段，向學生展示傳統節日的來源、風俗、傳奇故事以及古今名人創作的詩詞曲賦，無形中豐富了可寫的素材，更便于學生擴展延伸。比如有的學生好奇每一個傳統節日的來源，由此寫下了自己的思考;有的學生喜歡傳統節日的獨特習俗，也寫出了非常生動的文字。以“中秋節”為例。有的學生通過蘇東坡的詩詞寫出了一篇對中秋節的感懷文字，他是這樣描述的：讀了蘇東坡的《水調歌頭·明月幾時有》，內心百感交集。當我仰望天空中的那一輪明月，遙想遠方的親人，內心感受到了一絲慰藉與溫暖?；蛟S，這就是親情吧，即使相隔遙遠，也能共此一輪明月。在這一過程中，學生都寫出了非常動人的文字，從而實現了習作教學的目的。

通過信息技術，不僅能提供豐富的寫作資源，還能擴展學生的思維，給學生帶來更為多元化的見解與認知，無形中升華學生的人文素養，提高了學生的寫作能力。

三、運用信息技術，強化習作訓練

即使掌握了很多的寫作技巧，也不代表寫作能力就能得到提升。只有反復、長期、大量的習作訓練，才能切實提高學生的寫作水平。由此可見，習作訓練對習作能力的提升具有關鍵性影響。需要注意的是，小學階段的習作多以看圖寫話為主，因此教師可以借助多媒體技術，將圖畫進行課堂展示，讓學生通過觀察直觀、清晰的畫面進行寫作，就會更有針對性，也更便于小學生操作。長此以往，學生的寫作水平才能得到提升。

例如，在教學《只有一個地球》這一課時，教師就可以安排一個寫作活動，讓學生寫一寫對地球環境的認知、環保的設想、對太空的憧憬等等。如果教師只是提供一篇范文讓學生模仿寫作，學生很難感受到寫作的樂趣。因此，教師不妨利用信息技術手段呈現一些和地球相關的視頻紀錄片或者高清圖片，讓學生在生動的影像畫面中對地球形成感性的認知，增進學生對地球的了解，讓學生意識到環境保護的重要性與迫切性。通過圖片或者視頻的展示，教師可以引導學生從外觀、顏色、資源、環保等方面寫一寫地球家園，這樣才能深化學生的思維，讓學生寫出真正有深度的文字。

在小學語文習作教學中，教師不能只注重理論，更需要注重實踐。因此，通過信息技術手段，能夠增強學生的實踐欲望，讓學生在反復的訓練中逐步掌握寫作技巧，進而提高習作能力。

總之，小學初階的習作教學需要進行創新，用多元化手段激發學生興趣，才能提高教學效率。而通過信息技術，不僅能開闊學生的視野，打開通向語文世界的“窗口”，還有利于學生思維的發展，從而為后續學習夯實基礎。

參考文獻：

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[2]仇茂山.淺談小學語文作文寫作個性化培養策略[J].課程教育研究，2019（50）：82-83.

（作者單位：江蘇省蘇州市工業園區星灣學校）