小學美術(shù)課堂中版畫教學分析

馮海東

摘 要：版畫是小學美術(shù)課程的一項重要內(nèi)容，是一種強調(diào)動手和動腦相結(jié)合的美術(shù)學習活動。版畫是繪畫語言體系當中極具吸引力的藝術(shù)形式，在外在表現(xiàn)和制作技巧方面都有著很大的魅力，是促進學生欣賞和創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑。對此，小學美術(shù)教師要加強對版畫教學的研究，在正確認識版畫教學價值的同時，優(yōu)化對學生的學習指導(dǎo)，激發(fā)美術(shù)教學活力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)課堂;版畫;教學

版畫是一種強調(diào)動手和動腦相結(jié)合的美術(shù)藝術(shù)，生動有趣，其中少兒版畫非常適合小學階段的學生進行美術(shù)學習，有助于增強學生美術(shù)興趣強化學生的創(chuàng)造和表現(xiàn)動力，也能夠為學生多元素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。隨著美術(shù)教學持續(xù)拓展和教育改革工作不斷推進，教師對版畫教學的關(guān)注度也日益提高，因為版畫在美術(shù)課堂教學當中的開展，豐富了美術(shù)教育內(nèi)容，也改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學形式，可以讓學生展現(xiàn)自己的風采，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)。

一、小學美術(shù)課堂中版畫教學的意義

版畫教學是新課改背景之下備受關(guān)注的一項內(nèi)容，主要是因為版畫不同于其他的美術(shù)內(nèi)容，能夠為學生美術(shù)核心素養(yǎng)的培育提供多方面的支持和保障。版畫教學在美術(shù)課堂中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在：一是有助于激發(fā)學生美術(shù)興趣。版畫在實際制作方面復(fù)雜度高，相應(yīng)的也給學生提出了很高要求，需要學生把動手和動腦結(jié)合起來，付出較多的時間和精力。其他的繪畫藝術(shù)雖然也需要手腦并用和手腦協(xié)調(diào)，不過相對來說，給學生提出的要求是比較低的，和版畫的要求有著很大的差異。學生在投入版畫制作的過程中，會充分強化學生的思維能力，讓學生積極主動參與到各項活動當中，彼此溝通感想，感受美術(shù)學習的樂趣，增進學生的交流。二是取材便利有助于促進課堂教學。版畫有著取材方便的鮮明優(yōu)勢，哪怕是一張廢舊紙張，一塊小木板，都能夠為學生版畫制作提供重要素材，因此增加了美術(shù)教學開展的便利性，也可以充分發(fā)展學生自主學習能力。這對于新課改之下的美術(shù)教學創(chuàng)新拓展來說是有很大價值。三是有利于學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。版畫在美術(shù)課堂當中運用與推廣的一個重要價值在于可以極大程度上增強學生主觀能動性，培育學生的想象力與聯(lián)想力，激活學生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，引領(lǐng)學生綜合全面發(fā)展。

二、小學美術(shù)課堂中版畫教學的開展策略

1.科學設(shè)置版畫教學目標，把握重點難點

版畫教學的開展需要在確切目標的情況之下推進，而且整個過程要始終把握好重點以及難點，讓學生在版畫學習當中有明確的方向指導(dǎo)，避免學生出現(xiàn)學習當中偏離正確目標和正確學習進程的情況。教師在設(shè)置教學目標層面，需要考慮到學生的美術(shù)認知層次，同時還需要逐層提高教學要求，在保證學生可以充分接納的情況之下，做好目標和活動安排。例如，在教學磨拓重彩版畫時，教師可以結(jié)合教與學的特點，為學生設(shè)置三維目標：一是知識技能目標。初步了解磨拓重彩版畫的制版以及磨拓方法，掌握涂背景色以及拓印的具體要領(lǐng)。二是過程方法目標。對比鑒賞啟東版畫與如東現(xiàn)代民間繪畫，增強對當?shù)匚幕牧私狻W會對民間繪畫要素進行吸收借鑒，并對磨拓重彩版畫進行展現(xiàn)。三是情感態(tài)度和價值觀目標。充分感知磨拓重彩版畫的藝術(shù)美，在實踐活動當中鍛煉動手操作能力、創(chuàng)新能力以及審美素養(yǎng)，感知當?shù)匚幕莫毺伧攘Γ瑥娀亦l(xiāng)自豪感。本課的重點在于磨拓重彩的磨拓方法以及涂背景色的要領(lǐng)，而兩點則是對這種獨特的版畫藝術(shù)進行形式美的分析。

2.引導(dǎo)加強版畫藝術(shù)鑒賞，投入版畫制作

版畫制作是一項復(fù)雜和有較大難度的教學活動，雖然學生在美術(shù)學習當中對這部分內(nèi)容已經(jīng)有所接觸，也逐步提高了對版畫藝術(shù)的感覺和關(guān)注程度，但是要讓學生直接投入到版畫制作當中仍舊是非常困難的。根據(jù)這樣的情況，教師可以先讓學生從鑒賞著手，讓學生在鑒賞分析和對比欣賞的過程當中，把握版畫藝術(shù)和其他藝術(shù)形式相比的獨特性，為學生積極主動的投入版畫制作創(chuàng)造良好條件。例如，在磨拓重彩版畫教學當中，教師就可以為學生呈現(xiàn)如東現(xiàn)代民間繪畫以及啟東版畫，讓學生對作品進行對比分析，并要求學生在觀賞之后回答兩幅畫在表現(xiàn)內(nèi)容和形式方面的相同與不同之處。通過欣賞，學生能夠看到兩種作品的表現(xiàn)形式是有差異的，不過在展現(xiàn)內(nèi)容方面都是海文化體現(xiàn)了一種對豐收美的贊美。在學生對漫畫有了初步了解之后，教師就可以帶領(lǐng)學生著手準備磨拓重彩版畫制作材料，分析制作步驟，并用多媒體進行直觀展示，然后讓學生自主操作，全身心投入版畫制作，在其中展現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造性思維。

小學美術(shù)教學是對學生進行審美教育的重要平臺，要發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用，就要挖掘版畫教學的優(yōu)勢和功能，有針對性地對學生進行版畫藝術(shù)熏陶。版畫制作簡便，取材廣泛，要求學生認真思考，也需要學生運用各種各樣的材料進行實踐操作，這些都能夠讓學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，也有助于學生藝術(shù)審美素養(yǎng)的培育。小學美術(shù)教師在版畫教學設(shè)計當中要加強對學生的啟發(fā)，發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造力與想象力，體現(xiàn)出版畫藝術(shù)對美術(shù)課堂和學生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的促進作用。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣河口鎮(zhèn)景安小學）