學英語要從基礎學起

趙海玲

英語作為一種語言，擁有大量的詞匯，所以在英語知識學習的過程中，記憶單詞則是最基礎的英語學習，但在整個英語學習的過程中卻發揮著重要的作用。對于初中生來說，學習英語知識必須掌握大量的詞匯，而英語單詞的記憶令學生十分的苦惱，這也是限制學生英語水平提升的障礙之一。因此，針對初中生在單詞記憶方面存在的障礙，教師就要探索出有效的單詞記憶方法，幫助學生擺脫單詞記憶的煩惱，提升學生的英語成績。對此，本文分析了初中英語單詞記憶方法與強化策略，希望能夠為廣大師生提供一點幫助。

一、初中英語單詞記憶方法

1.語音記憶法

英語文字的本質就是一種拼音性文字，對于語感有著較高的要求，所以人們在學習英語時能夠通過分析不同字母語音來掌握正確的英語發音規律。在初中英語詞匯教學中，教師就要善于利用語音規律開展詞匯教學，引導學生聽錄音記憶英語單詞，幫助學生系統性地學習英語單詞。

2.詞綴記憶法

通過對英語單詞詞性的分析，教師可以發現在一般情況下不同詞性的單詞具有不同的詞綴，所以初中英語教師在指導學生記憶單詞時，就可以采用詞綴記憶法，引導學生在掌握詞綴前英語單詞的基礎上，能夠依據單詞的詞性在詞根后加上適當的詞綴，增強詞匯記憶的效果，減少學生需要記憶的詞匯量，從而減輕學生記憶單詞的壓力。

3.對比記憶法

在初中英語詞匯教學中，對比記憶法是一種常見的單詞教學方法，其是通過對比兩個詞義相同、相近或者字母構成相近的單詞，觀察其中存在的差異，迅速地記憶單詞，但對學生的觀察能力和記憶能力有著較高的要求，所以教師在使用對比記憶法開展英語教學時，必須重視學生觀察能力和記憶能力的培養。

4.歸類記憶法

歸類記憶法是指學生在學習英語單詞時，將所學的英語詞匯依據一定的類別進行分類、總結，再進行記憶。通過歸類記憶法，學生能夠有規律的記憶單詞，增強記憶的效果，提升詞匯學習的效率。

二、初中英語單詞強化策略

1.重視音標教學

在初中英語課程教學時，教師要時刻關注學生對單詞掌握的情況，才能及時地調整教學內容，幫助學生有效的學習英語知識。因此，教師在開展詞匯教學時，必須重視音標教學，指導學生掌握發音規律，促使學生在理解音標的基礎上能夠讀準每一個詞匯。例如，初中英語教師在講解單詞時，可以適當地滲透音標知識的講解，幫助學生掌握正確的發音規律，提升單詞記憶的效果。在教學譯林版初中英語7（A）“Unit7 Shopping”這單元的詞匯時，筆者讓學生依據小學學過的聲母和韻母相拼連讀法自行拼讀單詞，并為學生糾正發音和講解正確的發音要領，再通過領讀幫助學生糾正發音，使學生掌握本單元的單詞讀音。然后筆者為學生播放了與教材內容相對應的音頻，讓學生從對話中重點聽本課的詞匯poor、collect、size、fit等詞匯，幫助學生鞏固單詞讀音和發音要領，快速的記憶這些英語詞匯，降低學生記憶單詞的難度。

2.傳授記憶方法

初中生在學習英語課程時，會記憶大量的陌生詞匯，這就需要學生掌握一定的記憶方法，才能真正地理解和掌握每一個單詞的詞義和用法，為其他內容的學習做鋪墊。例如，初中英語教師在組織詞匯教學時，就要為學生傳授有效的單詞記憶方法，為學生創造一個具體的語言環境，幫助學生熟練地掌握詞匯記憶方法。在教學譯林版初中英語7（B）“Unit3 Welcome to Sunshine Town”這單元的詞匯時，筆者向學生講授了語音記憶法和詞綴記憶法，如后綴帶or、er的詞匯，引導學生通過讀音和分析詞綴來記憶單詞，使學生在掌握英語單詞記憶方法的基礎上，降低單詞記憶的難度，增強學生記憶單詞的效果。

3.強化書寫訓練

在以往的初中英語詞匯教學中，教師會從音標和詞義的角度引導學生學習新的詞匯，學生在經過反復地讀說之后，才能夠將單詞融入到具體的語言環境中，理解和掌握詞匯的本質，并能夠將其運用到生活中。例如，教師在教學的過程中就要強化學生的書寫訓練，使學生在掌握單詞的基本詞義和用法后，對單詞進行反復的練習，才能夠幫助學生更好地掌握單詞的讀音、詞義、用法。在譯林版初中英語9（A）“Unit 2 Colours”這單元的詞匯教學中，筆者除了為學生講解單詞記憶方法，還對學生進行了書寫訓練。筆者結合教學內容設計了相應的詞匯訓練題，使學生在實際應用的過程中掌握單詞的詞義和用法。

4.制定復習任務

對于英語單詞的學習和記憶，就要增加學生接觸單詞的機會，使學生在熟悉單詞的過程中，增強對單詞的記憶。例如，在詞匯教學后，教師要指導學生制定個性化的詞匯復習任務，并通過定期聽寫的方式檢測學生的復習成果，加深學生對單詞的印象，提升詞匯教學的效果。在譯林版初中英語9（B）“Unit 4 TV programmes”這單元的詞匯教學后，筆者為了幫助學生進行鞏固性記憶，依據學生的實際情況制定了個性化的復習任務，一是讓學生依據所給的對話內容，選用相應的詞匯填空;二是英漢詞組互譯;三是聽寫練習;四是寫作。通過有梯度的復習計劃，幫助學生深化對單詞的記憶，提升詞匯的記憶效果。

總之，在英語學科的學習中，詞匯是英語聽、說、讀、寫的基礎，也是在學生學習英語知識的過程中具有基礎性的作用，學生只有具備豐富的詞匯儲備量，才能夠順利地進行其他環節的學習，提升英語成績。因此，初中英語教師就要重視學生的詞匯記憶，不斷地通過教學實踐探索出新穎的、有效的單詞記憶方法，幫助學生掌握大量的英語詞匯，為學生英語的進一步學習做好鋪墊，全面提升初中生的英語水平。

（作者單位：江蘇省響水縣七套中學）