淺談班主任如何亮好第一個漂亮“相”

黃添清

班主任須在新生面前“亮相”，這個“相”亮得好與壞，關系到你這個班主任在學生心目中的形象及今后授課、班主任工作都會產生積極或消極的作用。那么，班主任如何在新生面前亮好第一個漂亮“相”呢？

一、根據學生好奇心理，設計懸念亮相

每一新學年，學生都有種種好奇心，觀察老師的一舉一動，一言一行，尤其是低年級學生，更是如此。班主任應適應這種心理，制造懸念，拉近師生間距離，加速感情的交流和融洽，“親其師，信其道”，感情相融，學生會很快走進你的“光圈”，聽從你的指揮。

一位班主任，在新生面前是這樣亮相的：

老師：同學們好！你們知道我叫什么名字嗎？

學生紛紛搖頭：不知道。

老師：可我知道你們的名字！（接著他連續指點著，叫出了四名學生的名字，正在學生驚奇之時……）

老師：我不但知道你們的名字，還知道你們家長的名字呢？他們在哪里工作，我也知道。（老師又說出了四名學生家長的名字和工作單位。）

這時，學生們都活躍起來，一個個露出了敬佩和親近的目光。

老師：我說得對嗎？

學生：對！

老師：這么說，咱們早就是朋友啦，對不對？

學生：對！

最后老師告訴了自己的名字。師生間的感情在兩三分鐘內一下子就貼近了、親熱了。（事先老師看學生入學報名登記表、照片時已一一默記。）這位老師的亮相，給學生留下和藹可親、“老師什么都知道”“老師說的都對”等美好可信的印象。這無疑會給他在今后工作中起到良好的作用。

二、根據學生期望心理，帶引導味亮相

在學校，學生最怕的老師就是班主任。一個班換個新班主任，學生都期待來個“好班主任”——儀表出眾，學識淵博，思維敏捷，平易近人，為人師表等等。但學生會產生一種“班主任恐懼癥”，因此班主任必須散發親切、友善、尊重、信任、寬容的氣息，讓學生覺得班主任不僅可敬，而且可親，從而“親其師，則信其道”。

一位班主任接了一個新生班，他第一次亮相時，學生甲正偷偷摸摸地將零食塞進嘴里，不小心發出了聲音，旁邊同學立即舉手報告班主任，這時學生甲極不情愿地站了起來，乖乖地等著教訓，全班同學都等著看笑話。空氣幾乎凝固了，過幾分鐘，老師開了口：“沒有什么，我小時候也愛吃零食，家里、學校里，甚至和甲一樣也是在課堂上，不過后來改正了。”

經老師這樣一說，學生甲的臉色明顯自然了。

究其原因，是班主任在關鍵時刻舍身保“駕”的結果，只不過是“最正常不過的事”是需改正的。關鍵時刻，班主任為學生的心靈撐起一把抵御外侵的大傘，既含蓄地批評了學生，又維護了他的自尊。

三、根據學生上進心理，表露心境亮相

學生每換一個新班主任，都想給新班主任一個好的印象。那些“差生”更有一種“從頭做起”的心理。班主任應借亮相之機，適應學生求上進心理，拋給學生攀緣向上的梯繩，鼓舞學生順梯繩而上，登上班主任指定的目標之峰。

一位班主任接了一個全校出名的“亂班”之后，第一次與學生見面的講話：“誰說我們是個亂班？誰說我們班什么都比他們班‘差？但我認為持這種說法太不了解我們班了，太低估我們的能力了。學校領導安排我帶這個班，就是要我帶大家爭先進，爭榮譽的！今年我們一定要把這全校出名的‘亂‘差鏟平。我相信，你們會成功的，我對你們非常有信心，因為，這信心是建立在你們的不懈努力的基礎上。大家有沒有信心？”學生的回答是響亮有力的，后來不到一年，果真這個班變成了先進班，爭得了一定榮譽。當然，這個“亂班”變為先進班的原因不完全是這次老師“亮相”講話之故，但不能不承認，這次講話起到了多種作用：一是表明了老師了解這個班、信任這個班，師生間的感情貼近了;二是表白了老師的奮斗目標和決心，與學生“從頭做起”的心理產生了共鳴;三是激發了學生的信心，產生了與老師同舟共濟、合力奮斗的效果。

四、根據學生的興趣，帶著幽默亮相

任何道理都是抽象的，甚至是乏味的。因此，班主任亮相時，不妨來一點幽默，讓學生笑過之后得到啟發。

一位班主任在新生面前作自我介紹時，他有意識地潦草把自己的名字寫在黑板上，這就引起了同學們嘰嘰喳喳地議論著。這時班主任說，我當年讀中學時，我們班也有一些同學字跡很潦草。那時我的一位語文老師是這樣評價的：“有些同學的字像長了翅膀，可以滿天飛;有些同學的字像沒有腳，站不住;有些同學的字像沒有骨頭，盡是肉擠在一起。”現在，我可不希望他的“徒子徒孫”們，“青出于藍而勝于藍”，當然，有志于成為書法家的除外。這種亮相，有利于敲醒字跡潦草的同學。

這些事例證明，班主任要想亮出一個漂亮“相”，就要根據學生心理特點，尋求正確的方式方法，做到儀表大方，舉止文雅，充滿友情，帶著幽默。這樣，才能達到預期的效果。

（作者單位：興寧市華僑中學）